Есе є унікальним літературним жанром. По суті, це будь-який короткий твір-твір, написаний приватно з будь-якого питання. Ключовою особливістюесе є його авторське оформлення - на відміну від стилів наукових та публіцистичних, що мають сувору специфікацію стилістики. У той же час есе стоїть на ранг нижче за художні твори.
Термінологія
Стисло можна сформулювати таке визначення есе - це обґрунтування особистісної точки зору людини в письмовій формі. Проте варто враховувати, що твір даного літературного жанру не претендує на те, щоб бути базисом питання або його вичерпним інформаційним джерелом. Такий твір містить авторські висновки та висновки. Тому те, зразок його написання та вимоги - є лише рекомендаціями або склепінням правил (ставиться до останнього), а основну частину повинні займати свої думки.
Історична довідка
Есе походить від французького "спроба", "проба", "нарис". І зародився цей жанр також у цій прекрасній країні ще в епоху Відродження. Французький письменник і філософ вперше спробував написати "про все і ні про що, не маючи попередньої тематики та плану дій". Він стверджував, що йому подобається пом'якшувати сміливість своїх думок, додаючи в пропозиції помірковані домисли "можливо" і "ймовірно". Так "можливо" - стало виразом формули есеїстики у принципі. Епштейн, у свою чергу, визначив цей жанр як таку собі метагіпотезу, зі своєю оригінальною дійсністю та способом зображення цієї дійсності.
Відмінності від роману
Жанр есе розвивався паралельно із жанром роману. Останній, проте, звичніший для російської літератури, особливо класичної. Есе ж, своєю чергою, вплинув на західну прозу.
На відміну від роману, есе монологічно і представляє індивідуальність автора. Це звужує його рамки як жанру, а картина світу представлена вкрай суб'єктивним чином. У той же час есе неминуче цікаво тим, що розкриває внутрішній світ конкретної людини, не вигаданої, а цілком реальної - з її достоїнствами та недоліками. Стилістика такого літературного твору завжди містить відбиток душі людини. Роман розкриває характери всіх персонажів і героїв, що вийшли з-під пера автора, не менш цікаво, але віртуально, нереально.
Для чого пишуть есе?
У студентів та абітурієнтів напередодні іспитів нерідко виникає питання про те, як написати есе. Зразок написання цього виду роботи шукають теж часто, і, варто сказати, знайти його не важко. Але навіщо у принципі його писати? На це питання також є відповідь.
Написання есе розвиває творче мислення, навички письмового викладу думок. Людина вчиться виявляти причинно-наслідкові зв'язки, структурувати інформацію, формулювати те, що їй хотілося б висловити, аргументувати свою думку, ілюструючи її різними прикладами, підсумовувати викладений матеріал.
Зазвичай есе присвячують філософській, інтелектуальній та морально-етичній проблематиці. Останнє часто використовується для завдання творів школярам - до них не висувають суворих вимог, посилаючись на недостатню ерудицію та неофіційне оформлення роботи.
Класифікація
Умовно есе ділять за такими ознаками:
- За змістом. Сюди відносять художні та художньо-пбліцистичні, історичні та філософські, духовно-релігійні та ін.
- За літературною формою. Серед них можуть бути листи чи щоденник, нотатки чи рецензії, ліричні мініатюри.
- За формою. Такі як: описові, оповідальні, рефлексивні, аналітичні, композиційні та критичні.
- За формою опису розрізняють суб'єктивні та об'єктивні. Перші відбивають особливості особистості автора, другі орієнтовані опис предмета, явища, процесу тощо.
Відмінні особливості
Есе можна "пізнати" за такими ознаками:
- Невеликий об'єм. Зазвичай до семи сторінок друкованого тексту, хоч у різних навчальних закладахможуть бути власні вимоги з цього приводу. У деяких вишах есе - повноцінна робота на 10 сторінок, в інших цінують короткий виклад усіх своїх думок на два аркуші.
- Конкретика. Есе зазвичай відповідає одне певне питання, який найчастіше формулюється у темі завдання. Трактування відповіді суб'єктивна і містить авторські висновки. Знову ж таки, в залежності від специфікації твору, може знадобитися розглянути проблему з усіх кутів, навіть якщо половина з описаних думок у жодному разі не стосується безпосередньо автора.
- Вільна композиція. Есе відрізняється асоціативним оповіданням. Логічні зв'язки продумує автор, дотримуючись свого мислення. Нагадаємо, в есе відкривається його внутрішній світ.
- Парадокси. Причому явище феноменів має місце бути у самому тексті, а й у принципах самого есе: адже даний літературний жанр, хоч і представлений у вільному оповіданні, повинен мати смислову цілісність.
- Узгодженість тез та тверджень автора. Навіть якщо автор суперечлива натура, він зобов'язаний пояснити, чому не може вибрати одну точку зору, а не втрачати нитку розповіді, то обриваючи її, починаючи заново. Зрештою, навіть сторінки щоденника, перероблені під есе, обрамляються літературними нормами. Адже підсумковий твір прочитає не лише сам автор.
Як написати есе?
Зразок роботи може ввести новачка в оману: один або кілька прикладів мало чим допоможуть авторові, який не може зрозуміти, що від нього потрібно.
Насамперед, варто згадати, що для написання так званого нарису необхідно вільно володіти темою. Якщо під час написання доводиться звертатися за інформацією до багатьох джерел, есе перестає бути таким. Це правило виходить із того, що у своїй "пробі" автор висловлює істинно свою точку зору, хоча, звичайно, він може підкреслити її цитатами великих людей і т.п. Звичайно, щоб дані були достовірні, необхідно їх перевіряти. Але есе пишеться не на основі матеріалу, а відштовхуючись від нього, приходячи до своїх висновків та підсумків.
Чому виникають проблеми із написанням?
Багато студентів намагаються знайти зразок есеї через те, що в школах приділяють недостатньо часу для написання подібного типу робіт. Шкільні твори, хоч і зараховують до цього жанру, а деякі вчителі формулюють завдання, використовуючи саме цю термінологію, все ж таки не мають конкректної специфікації. Як вже було згадано раніше, шкільні есе навіть не завжди називаються такими. У середніх навчальних закладах діти лише починають вчитися формулювати свої думки у літературному форматі. Ось чому багато хто приходить здавати зі страхом - їм належить у стислий термін висловити свою точку зору, тоді як вони цього зовсім не вміють.
Структура есе
Теми твору зазвичай подаються як цитат відомих людей, з якими друкар може погодитися або не погодитися, аргументуючи свою думку.
Саме тому рекомендується починати есе зі слів "я солідарний(на) з даною думкою" або "не можу сказати, що думаю так само, як автор", або "дане твердження здається мені спірним, хоча за деякими пунктами я приєднуюсь до цієї думки" .
Друга пропозиція має містити пояснення того, як було зрозуміло твердження. Писати треба від себе - що, на думку пише, хотів сказати автор і чому йому так здається.
Основна частина есе - це розгорнутий виклад авторської точки зору, за принципом "вважаю так, тому що...". Можна звертатися за допомогою до інших цитат та афоризмів, з якими солідарний пишучий.
Висновок нарису – підсумки роботи. Це обов'язковий пункт, який робить твір завершеним.
Розглянемо основні предмети, якими пишуться есе.
Суспільствознавство
Суспільствознавство – предметом вивчення якої є комплекс суспільних наук. Розглядається тісний взаємозв'язок соціальних навчань, а чи не кожне окремо.
Так, до курсу суспільствознавства можуть входити:
- соціологія;
- політологія;
- філософія;
- психологія;
- економіка.
Вивчаються основи цих дисциплін.
Зразок есе із суспільствознавства найчастіше необхідний випускникам під час написання ЄДІ. Структура цього твору повністю відповідає поданої вище структурі. На перевірці знань учням можуть надати як тему висловлювання відомих філософів, соціологів та інших діячів суспільних наук.
Нижче наведено зразок написання есе з суспільствознавства (у короткому вигляді).
Тема: "Під час війни закони мовчать. Лукан"
"Прочитавши цей вислів вперше, я вирішив, що абсолютно згоден з цим твердженням. Але трохи пізніше мені спало на думку, що ця цитата, як практично все в нашому світі, не така проста.
З висловом Лукана у мене асоціюється інший відомий афоризм - "У коханні і на війні всі засоби хороші." Напевно, тому, що багато хто беззастережно дотримується цього правила, вважаючи його вірним, і виходить, що у воєнний час всі закони вважають за краще мовчати.
Але є й інший бік медалі: під час війни діє сам закон війни. "Убий чи будеш убитий". А славні герої дотримуються законів, які підказують їм їхні серця. В ім'я коханих, рідних та близьких.
Ось і виходить, що війна творить нові закони. Більш жорсткі та безкомпромісні, ніж мирний час.
Звичайно, я можу зрозуміти Лукана: всі його цитати наводять на думку, що ця людина дотримувалася пацифістської точки зору. Миролюбним себе вважаю і я. Але саме цей вислів не проходить логічної перевірки з мого боку, тому сказати, що з ним згоден, не можу."
Насправді ЄДІ ставлять обмеження за кількістю слів в інтервальному вигляді. Дуже важливо їх дотримуватись, інакше навіть чітко вивірена структура есе не пройде верифікацію екзаменатора.
Історія
Історію зараховують до наук про суспільство та природу. Незважаючи на те, що дотримуються поділу цієї дисципліни на дві окремі: всесвітня і тієї країни, в якій проходять навчання, основи написання есе для обох предметів аналогічні один одному.
У виборах теми для написання твору з історії частіше можуть відходити від афоризмів і цитат. З рівним успіхом це можуть бути роздуми про глобальні наслідки воєн, оцінка дій відомих декабристів чи дисидентів, авторська думка щодо будь-якої історичної особистості чи явища. Для написання есе з історії студента (або абітурієнта, або учня) необхідно мати тверді знання з заданої тематики. При цьому як приклад не підійде зразок есе з суспільствознавства, адже дисципліна нерідко розглядає морально-етичну проблематику. Хоча для написання нарису з цього предмета потрібна достатня ерудиція у багатьох сферах.
Але важливим є питання про те, як оформити есе. Зразок історичного есе за своєю структурою знову ж таки не відходить від заданих правил. Однак до нього можуть пред'являтися додаткові вимоги у вигляді використаного списку літератури та титульного листа.
Пишемо есе з історії
Навіть якщо зразок есе з історії в даний момент не під рукою, можна написати відмінний твір, дотримуючись таких правил:
- Спочатку шукається інформація по заданій темі: навіть якщо вона добре знайома, не заважає повторити матеріал.
- Далі його потрібно структурувати, виявити причинно-наслідкові зв'язки, приблизно розписати план, яким просуватиметься міркування.
- Важливо продумати аргументи та контраргументи.
- Щодо стилю: краще запитати у викладача, який рекомендується використовувати. У поодиноких, але наявних випадках необхідно писати в науковому стилі.
- Не забути про виведення (важливість підсумків роботи розказано в описі структури есе).
Російська мова
Есе з російської мови трохи схоже на шкільний твір-міркування, але на таких перевірках знань, як ЄДІ, включає більшу кількість правил написання. У цьому полягає його складність.
Есе необхідно написати за запропонованим екзаменаторами текстом, тому необхідно:
- Виявити проблематику цього тексту.
- Описати аспекти цієї проблеми.
- Аргументувати свою думку щодо того, що хотів сказати автор.
- Зробити висновки.
Як видно, до звичайної структури есе додається уточнення: тема (в даному випадку - проблематика) виявляється пишучою і формулюється ним же. З іншого боку, під час перевірки твори з російської більше уваги приділяється мовним, граматичних і пунктуаційним помилкам. Додаткові бали на користь автора в очах перевіряючого додаються при використанні літературних аргументів, відомих прикладів і так далі. Послідовність у разі також грає значної ролі. Зразок есе з російської мови повинен чітко дотримуватися всіх вищезгаданих вимог.
Англійська мова
У мові в пострадянських країнах, де вона не рідна, повністю відходять від правила давати як тему висловлювання чи цитату. У перекладі російською вони часто дуже прості, а саме написання есе спрямоване на перевірку використання іноземної мовипри викладі своїх думок.
Велику увагу слід приділити граматиці, різним часом, складним конструкціям, синонімайзу простих слів.
Есе з англійської: класифікація
Твори англійською прийнято ділити на три види:
- "за" і "проти" будь-якого явища, що є темою есе;
- есе-думка, в якому дуже важливо поглянути на тему з різних боків;
- пропозиція вирішення якоїсь проблеми (часто дають щось глобальне).
Написання есе з англійської
І ось дано конкретне завдання: написати есе англійською. Приклад того, як це можна зробити, представлений нижче.
- Використовуйте вступні слова: moreover, indeed, generally, mostly, usually, recently, besides.
- Вставляйте шаблонні фрази, з яких можна розпочати абзац: to begin with, doubtless, one argument is support of.
- Користуйтеся англійськими кліше, стійкими словосполученнями, ідіомами, фразеологізмами та приказками: long story short, 1 cannot deny, 1 does no simply, nail drives out nail.
- Не забувайте про те, як англійською можна сформулювати висновок: in conclusion, I can say that although , so it's up to everybody to decide whether … or not.
Оформлення
Вище було докладно викладено, як правильно написати есе. Зразок, формально хоч і був наданий лише один, відображає суть того, що відбувається, і того, що хоче побачити перевіряючий у зданому йому опусі.
Але після того, як твір було написано, виникає проблема з його оформленням.
Зазвичай, така специфікація уточнюється у викладача. А перешкода полягає саме в тому, як оформити в есесі титульний лист.
Приклад представлений нижче.
Нагорі сторінки, посередині, рядково:
Міністерство освіти і науки (назва країни),
повна назва вищого навчального закладу,
факультет,
У центрі листа:
дисципліна,
тематика есе.
З правого боку сторінки:
студента (ки) групи (назва групи),
прізвище ім'я по батькові.
Внизу сторінки, посередині:
місто, рік написання роботи.
З чого випливає, що оформити в есесі титульний лист (зразок дуже добре показує це) – нескладно. Вимоги близькі до аналогічної специфікації реферату.
Наприклад, якщо роздивлятися зразок есе з історії, можна переконатися, що у разі робота пишеться з урахуванням використаних джерел. Тож іноді потрібна бібліографія. Але це не приносить особливо труднощів у тому, як оформляється есе. Зразок написання списку використаної літератури такий самий, як і доповідей, рефератів та інших подібних робіт.
Наприклад:
Ратусь Л. Г. "Філософія в період Нового часу". - 1980, № 3. - С. 19-26.
Мішевський М. О. "Історичний вплив психології". - П.: Думка, 1965. - 776 с.
Кегор С. М. "Жах і трепет". - К.: Республіка, 1983 - 183 с.
Ярош Д. "Особистість у понятті соціуму". - М.: Росліт, 1983. - 343 с. (Всі надані джерела є вигаданими і відображають лише приклад їх оформлення).
Висновок
На початку статті було надано докладну класифікацію видів есе. Підсумувавши, можна виявити її спрощений розділ, враховуючи всі згадані тут. Отже, умовно виділимо:
- Есе, які пишуть за здачі ЄДІ(мають чіткі межі обсягу, аж до кількості слів, пишуться в точно обумовлені терміни, що вимірюються у годинах або навіть хвилинах, не мають специфікації у вигляді титульного аркуша та бібліографії, у свою чергу діляться попредметно, залежно від навчальної дисципліни).
- Есе, які пишуть студенти різних ВНЗ (обсяг визначається у сторінках, від двох до семи, терміни виділяють виходячи з періодичності занять, семінарів, лекцій, оформлюються згідно з вищевикладеними відомостями разом із титульним листом та списком використаних джерел).
У статті є: термінологія, історія, оформлення есе, зразок роботи, структура та вимоги. Все це допоможе успішно написати і оформити цю роботу.
Есе
«Щасливий, хто точку Архімеда зумів знайти у собі самому» - ці рядки Ф.І.Тютчева дуже близькі мені як людині.
Для мене професія Вчителя – джерело людського спілкування, радості, почуття причетності до народження нового у цьому житті.
Це справді «професія дальньої дії, найголовніша на землі», бо вона дає можливість, обережно та дбайливо доторкнувшись до внутрішньому світудитини, допомогти йому усвідомити свою власну значущість, неповторність і, відкривши диво власного «Я», по-новому подивитися на світ, навчитися ладнати з цим світом, не загубитися в ньому. Словом, бути успішною людиною.
Для цього я маю дати хлопцям опору в житті і в той же час переконати їх, що долю потрібно будувати на фундаменті власної особистості, долаючи всі труднощі, які зустрінуться на них життєвому шляху. Це необхідно обов'язково зробити. Адже вони, мої хлопчики і дівчата, зовсім ще юні, тендітні, тонкі, як деревця, яким треба до чогось притулитися, отримати підтримку та напрямок розвитку туди, вгору.
Яку опору можу дати хлопцям я, учитель російської мови та літератури, щодня входячи до них у клас?
Можливо, такі знання з предмета, які дозволять їм успішно здати ЄДІ та продовжити освіту за обраною спеціальністю? Безперечно, так. Але чи цього достатньо, адже є й інші способи освоїти тестові технології: репетиторство, дистанційне навчання, самоосвіта?
Тоді що? Для мене дуже важливо навчити дітей самостійно мислити, шукати необхідну інформацію, зіставляти факти. Тоді вони не перестануть навчатися все життя, незалежно від своєї професії, обганяючи мене та самих себе.
Але як навчити їх вчитися?
Лев Миколайович Толстой писав: «Знання лише тоді знання, коли придбано зусиллями своєї думки, а чи не пам'яттю….». Вихід один: потрібно дати хлопцям можливість самостійно шукати відповідь - шукати, може бути навіть дуже довго, але всерйоз. Ось чому, щоразу йдучи на урок, я чекаю від своїх хлопців не послуху, а «відкриттів», подолання себе, радості від спільної роботи щодо вирішення навчальних проблем.
Я намагаюся навчати їх знаходити істину у будь-якому питанні, у вирішенні будь-якої проблеми. Найкращою формою такої діяльності я вважаю діалог. Для мене це особлива форма співробітництва, скріплена порозумінням, коли розмова будується за принципом: учень – учитель. На уроці я намагаюся спрямувати роздуми хлопців у правильне русло.
Але щоб така розмова відбулася, потрібна ціла система питань та завдань різного рівня, що передбачає неоднозначність вирішення. Тому для таких занять я часто підбираю різні форми роботи, що дозволяють мені спертися на життєвий досвід хлопців, показати досконалість думки, нестандартність підходів до вирішення проблеми, що обговорюється.
Це дозволить моїм випускникам стати успішними в обраній ними професійній сфері, оскільки вони адекватно реагуватимуть на появу нових технологій, проектів і при цьому не бездумно прийматимуть усі тенденції та зміни, що знову з'являються, а обиратимуть ті, які дійсно є перспективними.
Але чи тільки це моє призначення?
По-моєму, покликання вчителя, насамперед, у тому, щоб зацікавити хлопців своїм предметом, дати поштовх розвитку творчих здібностей школярів, створити умови їхнього особистісного розвитку, морального дорослішання, світоглядного становлення. Отже, я маю виховати Людину засобами свого предмета.
На своїх уроках я навчаю своїх хлопців не сприймати її як суху науку. Тому на кожному занятті намагаюся показати їм багатство змісту навчального матеріалу, проводячи невидимі нитки, які пов'язують його з іншими науками, великими відкриттями людства, з мистецтвом та долями людей.
Прагну залучити їх до російської мови та літератури як до частини людської культури, яка поряд з іншими предметами сприяє формуванню особистості моїх учнів, їхньому моральному вихованню.
Розумію: найбільші можливості у духовному становленні підлітків мають зміст предметів гуманітарного, естетичного напрямів, коли Добро, Краса, Людина, Знання стають цінностями вихованців при прослуховуванні літературного чи музичного твору, перегляду мальовничого полотна.
Ще мені дуже хочеться, щоб хлопці повірили у себе. Адже це так важливо для них. І тому кожному занятті створюю особливу, довірчу обстановку, атмосферу співробітництва. Вважаю: секрет успішного виховання лежить у повазі до своїх учнів. Тому намагаюся до кожного з хлопців ставитися шанобливо.
«Ти не такий, як усі, ти не кращий і не гірший за мене, ти просто інший»,- не втомлююся я повторювати хлопцям слова Н. Реріха про їхню індивідуальність і роблю все, щоб шлях до досягнення оптимальних результатів у всіх: і тих, що слабо встигають, і з яскраво вираженими здібностями - був лише один: від успіху до успіху. Намагаюся кожного помітити та надати емоційну підтримку, використовуючи з цією метою особистісно-орієнтований та диференційований підходи.
Я часто замислююся про те, а якою є моя місія, моє призначення і сила впливу на дитячі серця? І відповідаю собі: вона величезна, погоджуючись з К.Д.Ушинським, який свого часу зауважив: «вплив особистості вихователя на молоду душу становить ту виховну силу, яку не можна замінити ні матеріальними сентенціями, ні системою покарань та заохочень». А тому я маю бути не просто Вчителем, а насамперед Вихователем, якому особливо на селі відведено особливу роль у духовному та соціальному становленні хлопців. Я відповідаю за кожного з них, тому повинна створити умови для їх сприятливого особистісного розвитку, надати оперативну допомогу підліткам у вирішенні їх індивідуальних проблем, пов'язаних з успішністю в навчанні, спілкуванням, життєвим та професійним самовизначенням. Значить, і мені потрібно зростати професійно, бути творчою, неординарною людиною, бо лише «особистість може виховати особистість».
Самовдосконалення людини, процес її індивідуального розвитку, духовного та соціального становлення не закінчується школою. Вони безперервні. Школа та вчитель відправна точка, яка відкриває підлітку цей шлях. І якщо йому властива «ревнива незадоволеність справою рук своїх, що тягне його все далі і не дає йому заспокоїтися на жодному зі своїх «Вавилонів», то цей процес не закінчиться, як саме життя.
найяскравішим і найталановитішим мазком на картинах великих художників, найвистражданішим словом у творах письменників, воно є просто світлом, що освітлює обличчя звичайних людей. Я вважаю, що милосердя має для людини в житті два значення: перше - що ушляхетнює душу твою і допомагає іншим людям подолати самотність і холод життя, і друге - що прискорює процес руйнування особистості, яка позбавлена милосердя
Аргументи: Пісні та билини, казки та оповідання, повісті, і романи російських письменників вчать нас добру, милосердя та співчуття. А скільки створено прислів'їв та приказок! Добро пам'ятай, а зло забувай, Добра справа два століття живе, Поки живеш, твориш добро, лише шлях добра – спасіння душі, – говорить Народна мудрість. Воістину милосердними та співчутливими людьми є герої роману Ф.М. Достоєвського «Злочин і кара». Милосердя та співчуття у романі відіграють значну роль. На них будуються взаємини багатьох героїв: Раскольникова і Сонечки, Раскольникова і Дуні, Раскольникова і сім'ї Мармеладових, Пульхірії Олександрівни і Раскольникова, Соні і Мармеладових, Соні і Дуні. Причому милосердя і співчуття у цих відносинах виявлялося з обох боків.
Висновок: Так, життя суворе. Деякі в процесі життєвих випробувань загубилися серед пороків та зла. Але головне те, що серед вульгарності, бруду та розпусти люди змогли зберегти, мабуть, найважливіші людські якості – милосердя та співчуття.
67. Егоїзм, відсутність співчуття (за Б. Васильєвим)
Неможливо уявити наш світ без співчуття, живого ставлення одне до одного. Люди завжди дуже потребують чиїхось співчуття та розуміння. Але, на жаль, ми не так часто замислюємось про це.
У цьому вся тексті Б. Васильєв піднімає проблему егоїзму, відсутності співчуття в деяких людей. На мою думку, вона досить актуальна. Ця моральна проблема змушує читача глибоко задуматися про свою поведінку. Автор розповідає про дітей, які заради створення музею забрали у матері найдорожче – листи про сина, який загинув на фронті.
Позиція автора тексту є однозначною. Б. Васильєв вважає, що люди часом зовсім не замислюються про те, який біль може принести іншим їхній необдуманий вчинок. Так для матері після того, як у неї забрали листи, син «згас, помер, загинув удруге, і тепер уже назавжди».
Ця проблема знайшла свій відбиток у оповіданні І. Тургенєва «Муму». Двірник Герасим підібрав цуценя. Він дуже полюбив його, доглядав його, годував, дбав. Муму став єдиною радістю у житті німого двірника. Але щеня не сподобалося пані, і тому Герасим був змушений втопити Муму. Неможливо передати словами його стан після такого вчинку. Через забаганку пані він втратив єдиного друга.
До цієї проблеми звертався літературознавець і громадський діяч Д.С.Лихачов. В одному зі своїх листів він говорить про те, що в наш час, на жаль, стає все більше черствих і бездушних людей, нездатних на жалість, співчуття до інших, які дбали лише про себе.
Таким чином, ми приходимо до такого висновку: люди повинні ставитись один до одного з розумінням та співчуттям.
68.Черство і бездушне ставлення до людини
Коментарі до проблеми: Черствість, бездушність, як часто ми чуємо ці слова. Ці поняття злилися в єдине з нашим життям – це лячно. Коли на вулиці впадеш, ніхто не допоможе, навіть не підійде. Але це не показник, треба боротися із байдужістю суспільства.
Власна позиція та аргументація: Черствість душі - найстрашніша хвороба на світі. А.П. Чехов говорив: "Поспішайте робити добро". Якщо ми спочатку просто не звертатимемо уваги на чуже горе, заглушуватимемо голос власної совісті, переконуючи себе в тому, що потім надолужимо втрачене, а поки і без того багато турбот, то тим самим ми вб'ємо в собі найціннішу якість - здатність робити добро. Це огрубує наше серце, покриває його непроникною кіркою, крізь яку вже не проб'ються благання про допомогу. Після втрати доброти відбувається неминуча втрата моральності. Така людина здатна вже на все. Необхідно боротися з цим, не допускати переродження людини, і не дивно, що більшість творів сучасних письменників присвячена цій темі. Автори закликають нас бути добрішими і сердечнішими ставитись один до одного, згадуючи історію, уроки минулої війни. Одним із таких авторів був В. Шукшин. Так, наприклад, герой твору "Живе такий хлопець..." вражає безпосередністю та добротою. У повісті Г. Щербакової "Вам і не снилося" показано неправильне розуміння моральності дорослими. Їхнє нечуйне ставлення до душ люблячих призвело до трагедії.
Висновок: Моральність і доброта – великі сили, і треба їх правильно розуміти. Добро виховує і звеличує людину, злість і байдужість принижують її. "Якщо ти байдужий до страждань інших, ти не заслуговуєш на назву людини", - говорив Сааді. Наскільки ж стане і наш світ світлішим і кращим, коли нас, нарешті, покинуть сухість, черствість, байдужість.
69.Проблема потворного і прекрасного в житті (за В. Солоухіна)
У наш час людям стає все важче відчутищось гарне у цьому світі. Кожен бажає бачити лише красу без будь-яких недоліків, але, на жаль, не всім це вдається.
У запропонованому для аналізу тексті В. Солоухін торкається проблеми потворного і прекрасного в житті. Автор запитує: наскільки важливе для нас поняття краси?
Питання про проблему краси нікого не може залишити байдужим, воно більшою чи меншою мірою стосується кожного з нас. Наведу в приклад ситуацію з звичайного життя: красива машина з брудним капотом або інтелігентна людина, що лається нецензурною лайкою. В. Солоухін вважає, що явища такого роду аж ніяк не сумісні.
На думку В. Солоухіна, прекрасне не може поєднуватися з негарним.
Я повністю згоден з автором даного тексту про те, що гарне не повинно співіснувати з непоказним.
Особливо гостро цю проблему поставлено у творі «Мертві душі». У цій поемі Чичиков веде подвійне життя. Він ввічливий зі своїм учителем, чемний, навіть чекає на нього після уроків, щоб піднести йому пальто. Але зрештою, коли його вчитель залишився у злиднях, він навіть не спромігся дізнатися про його здоров'я, а просто передав йому «п'ятак», щоб той не помер з голоду. Таким чином, перед нами постає ситуація низького вчинку з показною чеснотою.
Ще одним прикладом може стати недавній випадок на центральному телебаченні. Відомий журналіст, який написав багато політичних статей про Росію та
зарубіжних країнах, був публічно оголошений безробітним. Через те, що він у грубій і жорсткій формі висловився про тих, хто був йому ненависний, у своєму блозі.
Насамкінець хотілося б сказати, що, напевно, людина ще не скоро зможе зрозуміти, що красиво, а що – ні.
70. Проблема подяки (за І. Ільїном)
Що таке справжня подяка? Саме над цією важливою проблемою розмірковує відомий російський літературний критик та публіцист.
Проблема, висунута І. Ілліним, нікого не може залишити байдужим, вона більшою чи меншою мірою стосується кожного з нас, тому що кожна людина у своєму житті відчуває вдячність у відповідь на "надане їй благодіяння".
Ця проблема хвилювала багатьох великих російських письменників, зокрема І.А. Гончарова. У своєму творі "Обломів" знаменитий російський письменник показує читачеві ту силу, яку має подяку, під її впливом людина здатна багато на що. Ілля Ілліч Обломов - молодий чоловік, який втратив інтерес до життя: він весь свій час проводить вдома, не виходить у світ, без допомоги слуги нічого сам зробити не може. Однак він має друга, який всіляко намагається повернути його до життя. Штольц ніколи не забуває друга, відвідує його, намагається вивести у світ. І здається, що йому пощастило повернути інтерес до життя своєму приятелю, але це не зовсім так. Ілля Ілліч лише з почуття великої подяки встає з ліжка та вливається у столичне життя, він навіть закохується. Обломову хочеться зробити приємне своєму другові, відповісти добром на добро. Ось вона – справжня подяка.
На жаль, часто в наші дні багато людей забувають про світло почуття, якому присвятив статтю І. Ільїн. Можна зауважити, що молоде покоління зневажливо ставиться до такого свята, як день перемоги. Вони забувають ті великі старання та вчинки, які здійснили ветерани. Але ми маємо бути вдячні їм, адже завдяки їм ми живемо зараз у цьому світі.
Таким чином, я дійшла висновку, що справжня подяка – світле почуття, яке кожного робить вільним та щасливим.
Школа – прекрасний час, а її закінчення – ще радісний момент для багатьох учнів. Засмучує тільки одне - складання іспитів, чи то 9 або 11 клас. Але якщо здати ДПА в 9 класі не так складно, то ЄДІ в 11 значно складніше. Кожен учень вибирає собі додаткові предмети, необхідних подальшого вступу. Але не варто забувати і про обов'язкові іспити - російську мову та математику.
Окрему увагу слід приділити саме російській, оскільки здати цей предмет не так легко. Необхідно не тільки мати гарні знання предмета, але й не забувати про тонкощі завдань. Давайте розберемося, як писати твір з російської. ЄДІ обов'язково включає це завдання.
Теми твору
Відомо, що іспит з російської мови складається з 25 завдань, з яких 24 є тестовими, а 25-е є твір.
Теми творів з російської (ЄДІ передбачає його написання за текстом, запропонованим у тесті) невідомі загалом, проте дослідження завдань минулих років показали, що є кілька основних напрямів для 25-го завдання.
Тема моральності, любові та культури
У цьому напрямі можуть бути запропоновані уривки повістей, оповідань, романів, що стосуються взаємин між людьми. У цьому випадку учень повинен розумітися на поняттях «добро» і «зло», розуміти, що таке моральні якості та моральність людини.
І, звичайно ж, тема кохання. Про це поняття не перестають сперечатися, міркувати і філософствувати століттями, тому точної поради щодо написання твору на цю тему дати не можна. Але не слід боятися цього напряму. Вам необхідно пам'ятати, що доброта, дружба, взаємодопомога, повага - це все складові любові. Керуючись цими поняттями, екзаменований обов'язково впорається з поставленим завданням.
Культура та мистецтво - наступний напрямок. Приклади твору (ЄДІ з російської мови) показують, що дана тематика охоплює різні сфери життя людини. Учню необхідно знати, яку роль грає мистецтво в житті особистості та суспільства загалом.
Нерозуміння поколінь, трагедія війни
війна. Цей напрямок часто зустрічається в ЄДІ з російської мови. Для того щоб впоратися з цією роботою, учень повинен мати мінімальні знання історії нашої країни. Розуміти, яку трагедію пережили люди під час Великої Вітчизняної війни та інших не менш страшних військових подій.
"Батьки і діти" - так можна назвати наступний напрямок. Воно включає проблеми взаємовідносин старшого і молодшого покоління. Щоб правильно виділити проблему в тексті такої спрямованості, екзаменований повинен розуміти різницю між думками людей різного віку, а також учневі допоможе здатність ставати на місце дорослих людей та оцінювати їхні вчинки та висоти їхнього досвіду.
Структура твору
Наступне, що потрібно вивчити, розглядаючи приклади твори (ЄДІ з російської), - структуру побудови вашої роботи. Від цього залежить успішне написання завдання.
Очевидно, що для цього іспиту, як ні для якого іншого предмета, важлива правильна структура твору. ЄДІ з російської мови передбачає вміння логічного побудови та узгодженості роботи. Тому цьому пункту слід приділити чимало уваги. Текст можна розбити на такі частини:
- Вступ.
- Виявлення проблеми.
- Розкриття проблеми.
- Погляд автора.
- Ваша особиста думка.
- 2 аргументи.
- Висновок.
Таким чином, виглядає план твору (ЄДІ з російської мови). Розглянемо кожен його пункт докладно.
Вступ
Слід пам'ятати, що вступ не повинен бути надто великим. Достатньо 2-4 пропозицій для того, щоб поставити основну думку вашої роботи.
Як почати твір з російської? ЄДІ - формат, який дозволяє писати вступ різними способами. Ви можете оформити початок у формі питання. Наприклад : Що таке війна? Це важкий тягар не лише для держави, а й для всього народу».
Також ви можете почати твір зі свого особистого міркування на тему тексту. Наприклад: «Нерозуміння старших і молодших існувало завжди. Дорослі могли не зрозуміти вчинок дитини та образити її, діти не послухатися батьків, не зрозумівши їхніх благих намірів. І дуже складно, підростаючи, розуміти і дорослих, і дітей водночас».
Крім того, якщо ви можете використати цитату будь-якого автора, філософа чи драматурга, то вона стане добрим початком вступу.
Після того як ви розібралися, як почати твір з російської, ЄДІ і сама робота не здасться таким складним, як на перший погляд.
Проблематика
Далі план твору (ЄДІ з російської мови) передбачає опис проблеми. Із цим можуть виникнути складності. Для того щоб виявити проблематику, необхідно дотримуватися наступного алгоритму:
- Визначити головну думкутексту.
- Виявити напрям і тему твору.
- Оцінити взаємодію героїв та зробити висновок за текстом.
Пройшовши ці три пункти, ви зберете достатньо інформації, щоб визначити проблему. Суворих обмежень обсягом для опису проблеми немає, проте 4-5 пропозицій буде достатньо. Наприклад: «У цьому тексті торкається проблема те, що багато імен героїв Великої Великої Вітчизняної війни забуті, хоча ми пам'ятаємо їх подвиги».
Погляд автора
Якщо ви використовуєте шаблон твору (ЄДІ з російської), то наступним етапом є опис думки автора. Тобто це його особисте ставлення до проблем, що торкаються. Звичайно, ви повинні розуміти, що формат твору (ЄДІ з російської мови) не є обов'язковим. Учень може міняти пункти місцями, але дотримуватись структури необхідно.
У цій частині рідко виникають проблеми, оскільки від екзаменованого потрібно лише коротко висловити ставлення автора до проблеми, що описується. Нерідко воно може бути виражене у самому тексті, тому допускається використання цитат.
Особиста думка та аргументація
До цього пункту ми активно використовували приклади твору (ЄДІ з російської мови), які ви можете застосовувати і у своїй підготовці до іспиту. Однак на етапі опису особистої думки вони мало чим допоможуть.
У цій частині структура твору (ЄДІ з російської мови) передбачає висловлювання учнем свого особистого погляду проблему. Ви можете бути згодні з автором або, навпаки, мати протилежну думку. Але найголовніше – ви повинні його правильно аргументувати.
Звертаючи увагу на шаблон твору (ЄДІ з російської), слід окремо вивчити пункт аргументації. Він вимагає наявності як мінімум двох аргументів, з яких один обов'язково має бути взятий із художньої літератури. Другий можна привести зі ЗМІ, історії, життя чи художньої літератури.
Які твори можна використати для аргументації?
- Звичайно, «найповнішим» подіями, темами та окремими напрямками твором є «Війна і мир». У цьому романі ви зможете знайти аргументи абсолютно для будь-якого спрямування вашого твору. Тут присутня і тематика кохання, дружби, моральності, війни і т. д. Тому, якщо ви добре знаєте цей твір і читали його повністю, проблем із цим у вас точно не буде.
- Наступним прикладом, у якому можна знайти достатньо аргументів, є Євген Онєгін. Даний твір є гарною «збіркою» для аргументації у напрямку кохання, ворожнечі та дружби, помилок та поразок тощо.
- І ще одним твором, який можна включити до цієї трійки, є «Тихий Дон». Даний роман повною мірою розкриває тему трагедій війни, зачіпає непрості відносини між поколіннями, яскраво виражає гіркоту і радість дружби і, звичайно ж, включає складні взаємини між героями, серед яких не виключені і любовні. Тому цей твір рекомендується до прочитання перед написанням твору.
приклади
Які приклади твору (ЄДІ з російської мови) можна навести у цьому випадку? Все залежить від конкретної теми вашого твору. Припустимо, умовно, що тематикою роботи є судження: «Кохання і розум не можуть взаємодіяти разом».
Висловлюючи свою думку, ви можете як погодитися з цією точкою зору, так і спростувати її. Приклад: «Справді, коли людина любить, рідко вона може підкоритися волі розуму, якщо серця цього не хоче. Доказом цього може бути Тетяна в романі «Євгеній Онєгін». Дівчина, безнадійно закохавшись із молодого Євгена, пише йому лист із визнанням, хоча, бачачи характер егоїстичного молодого чоловіка, повинна була не раз подумати про необхідність свого вчинку. Пізніше це рішення стало для дівчини цілою трагедією».
Але, що дивно, у цьому ж творі ми можемо знайти й обернений аргумент даному судженню. «На мою думку, і кохання, і розум можуть існувати разом. Сумним прикладом тому може бути Євген Онєгін в однойменному романі. Вже наприкінці твору молодик усвідомлює всі свої помилки по відношенню до Тетяни, яка була сильно закохана у Євгена. Через кілька років Онєгін все ж таки розуміє, що закоханий у дівчину. Він бореться з цим почуттям, але все ж таки здається і визнається Тетяні у всьому. Але дівчина відмовляє. Євген у цьому випадку є прикладом того, як можуть взаємодіяти розум і почуття».
Висновок
Підсумок вашого твору може бути різним. Ваше завдання полягає в тому, щоб просто зробити висновок з виконаної роботи. Наприклад: «Культура у житті людини грає величезну роль, і ми маємо берегти її, як матеріально, і духовно».
Головне, щоб ваша думка була завершальною та відображала суть вашого твору. Ну, а після цього залишається лише чекати на результати вашої роботи. Якщо ви врахували всі критерії і прислухалися до порад, описаних у статті, ви повинні повністю розібратися з тим, як писати твір з російської. ЄДІ - це не страшно, будьте певні: ваша робота варта високого балу.
Теми творів ЄДІ з російської - досить абстрактне поняття. Швидше можна говорити про проблеми. У кожному тексті, запропонованому для аналізу учаснику ЄДІ, є кілька проблем. Зазвичай їх буває, як мінімум, три, але є тексти, в яких можна виявити до десяти проблем.
Найсуб'єктивніший момент. Фактично проблема може бути у тексті, але при цьому не міститься в матеріалах для експертів, які перевіряють роботи учнів. Більшість експертів у подібних ситуаціях зараховує формулювання проблеми.
Складність у іншому: часом учень негарно з погляду російської формулює проблему, у своїй мислячи у правильному напрямі. Виходить вірне, але важке сприйняття зміст. Не завжди експерт вловлює зв'язок між текстом роботи та матеріалами, згідно з якими він повинен проводити перевірку. У результаті правильна думка оцінюється банкрутом балів.
Як уникнути цього? Існує перелік тем (проблем) творів ЄДІ з російської мови, він буде наведений нижче. У цьому списку наведено короткі, але точні формулювання, які точно будуть зрозумілі для експерта. Багато хто з них взятий із матеріалів для експертів для перевірки іспитів минулих років або з офіційних пробних варіантів іспитів. Проблеми можуть трохи видозмінюватися залежно від вихідного тексту, але загалом їх список є вичерпним.
Проблема може бути сформульована у вигляді питанняабо у родовому відмінку.
У плані оцінювання твори експертами немає різниці, . Але використання першого способу (питання) призводить до написання якіснішого твору. Він дає можливість не заплутатися і не уникнути теми. Порада розробників сайту: формулюйте проблему як питання. Перелік тем (проблем) ми також сформулюємо у формі запитання.
Список тем для твору ЄДІ з російської мови
Взаємини людини та природи
Як діяльність людини впливає природу?
Як потрібно ставитися до природи?
Чому природа важлива для людини?
Чи має людина берегти природу?
Як природа впливає людини?
Чим погано споживче ставлення до природи?
Чи залежить людина від природи?
Чому людина часто не бачить у природі прекрасного?
Як природа може надихнути людину?
Як проявляється руйнівна сила природи?
Чому потрібно жити у гармонії з природою?
У чому виявляється краса природи?
Взаємини людини та тварин
Чому людина має дбати про тварин?
Чому безпритульні тварини викликають почуття співчуття?
Як люди повинні ставитись до своїх вихованців?
Чи всі люди люблять тварин?
Чому людина так часто жорстока по відношенню до тварин?
Що змушує людину вбивати тварин?
Чи може тварина бути корисною людині?
Чи завжди людина розумніша за тварину?
Відносини в сім'ї, дитинство
Як сім'я впливає формування особистості дитини?
Чи є щось сильніше за материнське кохання?
Як виявляється турбота батьків про своїх дітей?
Чому батьки суворі з дітьми?
Що впливає процес формування дитячого світогляду?
Чи завжди материнське кохання йде на благо?
Як виховання відбивається у майбутньому людини?
Чи мають діти кидати своїх батьків?
Яка атмосфера має бути в сім'ї?
Чи стосунки в сім'ї впливають на характер дитини?
Чому батьки мають бути чесними з дітьми?
Чому трапляються конфлікти "батьків" та "дітей"?
Що означає для людини дитячі спогади?
Чи завжди дитинство можна назвати найщасливішою часом?
Краса та багатство російської мови
Що означає для людини рідна мова?
Чому потрібно берегти російську мову?
До чого призводить безвідповідальне ставлення до рідної мови?
Чому молодь нехтує правилами російської мови?
У чому багатство російської?
Школа, вчителі, книги
Чому людині важливо здобути хорошу освіту?
Як школа бере участь у формуванні особистості дитини?
Чим важливі шкільні уроки?
Чому слід пам'ятати своїх вчителів?
Чи кожного вчителя можна назвати добрим?
Яким має бути справжній учитель?
Чому людина має прагнути знань?
Чим погано небажання вчитися?
Які наслідки має робота некомпетентного освітянина?
Як книги впливають світогляд людини?
Яке місце у житті людини має займати читання?
Внутрішній світ, моральні якості людини
Про що може сказати зовнішність людини?
Чи завжди красива зовні людина прекрасна внутрішньо?
У яких ситуаціях проявляється характер людини?
Які внутрішні якості людини вважатимуться правильними?
Який по-справжньому багатий внутрішній світ?
Чому люди роблять аморальні вчинки?
Чи можна чимось виправдати зраду?
Чому люди стають на шлях духовної деградації?
Як виявляється малодушність?
Яку людину можна назвати черствою, безсердечною?
До чого призводить людська жорстокість?
Чому відбуваються внутрішньоособистісні конфлікти?
Чи може моральна людина змінити свої принципи?
Дружба
Чи може справжня дружба колись закінчитися?
Чому відбуваються сварки між друзями?
Чому дружба не терпить зради?
Яку людину можна назвати справжнім другом?
Чи друзі можуть бути суперниками?
Кохання
Яке справжнє кохання?
Як потрібно ставитися до людини, яку любиш?
Чи завжди кохання буває щасливим?
Що може зробити людина в ім'я кохання?
Чим небезпечне нерозділене кохання?
Чи можна простити коханій людині?
Соціальні проблеми
Як треба ставитись до бідних?
Чому слід допомагати безпритульним?
Чи завжди можна довіряти владі?
Як проявляється проблема чиноповажання?
Чому багаті можуть керувати долями бідних?
Чому процвітає злочинність?
Чи можна чимось виправдати злодійство?
Що може зробити людину п'яницею?
Чи завжди бідні винні у своєму матеріальному становищі?
Виховання
Яку людину можна назвати вихованою?
Чи вихована людина грубитиме чи хамить?
Чому людина має бути чуйною?
Хто дає людині виховання?
Чому важливо шанувати оточуючих?
Чи має людина бути ввічливою?
Мистецтво у житті людини
Чи завжди талановиту людину помічають?
Що дає людині мистецтво?
Як музика впливає на людину?
Чи можна через мистецтво висловити те, що не можна передати словами?
Що означала для людей музика у воєнний час?
Чи завжди геніальні люди живуть щасливо?
За що люди люблять мистецтво?
Як мистецтво допомагає людині?
Воєнний час
Чому у воєнний час героїзм був звичайною справою?
На що готові люди, котрі люблять свою Батьківщину?
Яку людину можна назвати патріотом?
Як виявляється хибний патріотизм?
Чи має сенс гуманне ставленнядо ворога?
Чому війна – горе для кожної сім'ї?
Чому ми маємо пам'ятати героїв війни?
Як людство зберігає пам'ять про Велику Вітчизняної війни?
Список проблем може бути доповнено. Нові проблеми будуть додаватися до загального списку, стежте за оновленнями.