Олімпіада з англійської мови для 5-6 класів Редька О.М.
I Конкурс розуміння усного тексту (Listening)
Вправа 1
Ви почуєте чотири діалоги. Встановіть відповідність місць A-D, де відбувалися дані діалоги, з номерами діалогів. Занесіть відповіді до таблиці. Ви почуєте запис двічі.
Hospital B Library C Bank B Shop
Вправа 2
Прослухайте розповідь про один із днів королеви Єлизавети II і виконайте завдання 1-4, обвівши букву A, B, C або D, відповідну варіанту відповіді, яку ви вважаєте найбільш правильним. Ви почуєте запис двічі.
1. The Queen wakes up at
B) half past eight
D) half past seven
2. The Queen reads personal letters
A) після breakfast
C) before breakfast
D) with her personal breakfast
3. At half past four the Queen receives
A) a group of businessmen
C) foreign visitors
D) Prince Philip
4. The Queen phones to some members of the Royal Family
A) to say goodnight
B) to tell some news
C) до обговорення деяких офіційних речей
D) щоб бути незважаючи на те, що всі goes all right
Вправа 3
Прослуховуйте розповідь Макса про те, як він веде здоровий образжиття, та дайте відповідь на запитання 1-5. Ви почуєте запис двічі.
How many times does Max run around his house?
____________________________________________________________________________
What Max eats to keep feet?
Where doesn"t Max like to eat?
Чи не матимуть найбільше, щоб мати друзів вдома?
_____________________________________________________________________________
What is Max's motto?
_____________________________________________________________________________
II Конкурс розуміння писемного мовлення (Reading)
Time : 30 хвилин
Прочитайте текст.
A1 Elizabeth I was the Queen of England. When Elizabeth був born, her father, Henry VIII, was very angry, because his new child was a daughter – he wanted a son. She sent Elizabeth away from him. Elizabeth був unhappy але she був добре на розробці. She loved theatre and she could speak many languages – Latin, French, Italian.
A2 Elizabeth's sister Mary became a Queen в 1553. Він put Elizabeth in prison. When Mary died, Elizabeth became the Queen.
A3 Elizabeth was a great Queen. England became rich і strong. Там були війни з США, але вони були також в період життя і статі.
1. Встановіть відповідність заголовків 1-5 абзаців A-A4. Одинзаголовок зайвий.
A hard way to the throne.
A clever student.
Queen's childhood.
The best time for arts.
2. Визначте, чи є дані затвердження відповідними (True) тексту чи невідповідними (False).
A5 Elizabeth was a happy princess.
A6 Henry VIII didn't want to have a daughter.
A7 Elizabeth couldn't speak Italian.
A8 Elizabeth didn"t like theatre.
A9 Elizabeth was the first English Queen.
A10 She had no children at all.
A11 England became poor в період Elizabeth"s
Participant’s ID number
READING COMPREHENSION
ANSWER SHEET
III Лексико-граматичний тест (Use of English)
TASK 3 USE OF ENGLISH (30 пунктів)
Time: 30 хвилин
1. Read the sentences. Choose the answers A, B or C.
1. This is a present ____ Kate.
A. four B.for C.far
2. Sarah usually ______ novels.
A. writes B. going to write C. is writing
3. Water in a glass is very ______.
A. clean B. дуже clean C. the cleanest
4. I _________ this book to my friend yesterday.
A. bring B. brought C. did bring
5. A very clever person is called ___________.
A. interesting B. wise C. nice
6. Jack must not eat so much. He is too.
A. round B. slim C. fat
7. Let ____ wash the floor in the kitchen.
A. her B. he C. they
8. We ________ the history of Egypt now.
A. studies B. are studying C. studied
9. Ця книга не дуже boring. Там є ________ interesting facts in it.
A. anything B. any C. some
10.I don't like this music. Misha doesn't like it ____.
A. then B. ever C. too
2. Choose the correct form of plural of a noun. (5 пунктів)
1. Child
a. children b. childs c. childes
2. Foot
a. foots b. feet с. footes
3. Dress
a. dresss b. dresses с. dress
4. Шелф
a. shelfs b. shelvs с. shelves
5. Lady
a. ladys b. ladies с. lady
3. Choose the right variant: (10 points)
a. a b. an c. the d. -
1. She is … doctor. Наші роботи в hospital.
2. Вони є на café на …High Street.
3. He eats …egg and toast for breakfast.
4. In summer … sky is clear and blue.
5. I want to be … engineer when I leave school.
6. … moon is very bright tonight.
7. My cousin lives in … Odessa.
8. It's raining. Don’t forget to take … umbrella.
9. I don’t like tea with … milk.
10. His younger sister likes … bananas.
4. Put the verbs “has”, “does”, “is”. (5 пунктів)
1. Mary a clever girl.
2. Jane 2 sisters.
3. Mr. Brown no read magazines.
4. She got a lot of friends.
5. When your father come home?
TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET
Answer Sheet
IV Конкурсписьмової мови (Writing)
TASK 4 WRITING (20 points)
Time: 20 minutes
Залишайте шорти (8-10 sentences) про ваш будинок (flat).
Writing
Participant’s ID number
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
YOU CAN USE THE OPPOSITE SIDE
V Конкурс усного мовлення (Speaking)
TASK 5 SPEAKING (20 пунктів)
Time: 10 – 12 хвилин
Task 1. Dialogue (5 пунктів) (5 min.)
Arrange phrases of telephone conversation in a correct order.
Yes, he has.
Hi. It's Jane here. Can I speak to Mark, please?
Добре. Bye then.
Сурі. Has he got your number?
Yes, please – can you ask him to ring me?
Thanks. Bye.
No, I'm sorry - he isn't in. Can I take a message?
Task 2.Monologue (15 пунктів) (5min.)
Speak on studies at school.
Критерії оцінювання конкурсів
1. Listening (аудіювання) - від 20 до 30 балів
2. Use of English (лексико-граматичний тест) – від 20 до 30 балів(за кожну правильну відповідь дається 1 бал, всього від 20 до 30 питань)
3. Reading (читання) – від 20 до 30 балів(за кожну правильну відповідь дається 1 бал, всього від 20 до 30 питань)
4. Writing (лист) – 20 балів(оцінюється за Критеріями оцінювання конкурсу писемного мовлення)
5. Speaking (усна мова) – 20 балів(оцінюється за Критеріями оцінювання конкурсу мовлення)
До кожного учасника бали, отримані за кожен конкурс, підсумовуються. Переможцем є учасник, який набрав найбільшу суму балів. Призерами є учасники, які йдуть за переможцем у рейтингу (про кількість переможців та призерів див. Регламент).
Шкала критеріїв оцінювання завдань у розділі «Письмова мова»
БАЛИ(за зміст)
(максимум 10 балів)
ОФОРМЛЕННЯ (максимум 10 балів)
Композиція
(максимум 2 бали)
(максимум 3 бали)
Граматика
(максимум 3 бали)
Орфографія та пунктуація
(максимум 2 бали)
Комунікативне завдання повністю виконано з урахуванням мети висловлювання та адресата. Тему розкрито повністю. Учасник демонструє оригінальний підхід до розкриття теми. Учасник уклався в заданий обсяг (допускаються відхилення у бік збільшення або зменшення обсягу тексту до 10%).
Робота немає помилок з погляду композиції.
Учасник демонструє багатий лексичний запас, необхідний розкриття теми, точний вибір слів і адекватне володіння лексичною сочетаемостью. Робота немає помилок з погляду лексичного оформлення.
Учасник демонструє грамотне та доречне вживання структур, необхідних для розкриття теми. Робота немає помилок з погляду граматичного оформлення.
2 бали
Учасник демонструє впевнене володіння навичками орфографії та пунктуації. Робота не має помилок з погляду орфографічного та пунктуаційного оформлення.
Комунікативне завдання виконано з урахуванням мети висловлювання та адресата. Тема розкрита повністю, однак у роботі не вистачає оригінальності у розкритті теми. Або учасник не вклався у заданий обсяг (відхилення у бік збільшення чи зменшення обсягу тексту від 10 до 20%).
Комунікативне завдання загалом виконано, проте є окремі порушення цілісності змісту. Тема розкрита не повністю: не наведено всіх необхідних аргументів та/або фактів. Або учасник не вклався у заданий обсяг (відхилення у бік збільшення чи зменшення обсягу тексту від 20 до 30%).
У цілому нині текст має чітку структуру, відповідну заданої темі. Текст поділено на абзаци. У тексті є сполучні елементи. Допустимі незначні порушення структури, логіки чи зв'язності тексту.
Учасник демонструє багатий лексичний запас, необхідний розкриття теми, точний вибір слів і адекватне володіння лексичною сочетаемостью. У роботі є кілька (1-2) незначних лексичнихпомилок.
Учасник демонструє грамотне та доречне вживання структур, необхідних для розкриття теми. У роботі є 1-2 незначні граматичні помилки.
Комунікативне завдання виконано частково. Зміст тексту в повному обсязі відповідає заданій темі. Або учасник не вклався у заданий обсяг (відхилення у бік збільшення чи зменшення обсягу тексту від 30 до 40%).
В цілому лексичний склад тексту відповідає заданій темі, проте є неточності у виборі слів і лексичної сполучуваності (більше 2-х), які не ускладнюють розуміння тексту. Або: використовується стандартна одноманітна лексика.
У тексті присутні граматичні та/або синтаксичні помилки (більше 2-х), які не ускладнюють загального розуміння тексту. Або: використовуються прості, однакові граматичні конструкції.
У тексті є орфографічні та/або пунктуаційні помилки, які не ускладнюють загального розуміння тексту.
Комунікативне завдання виконано частково. Зміст тексту в повному обсязі відповідає заданій темі. Або учасник не вклався у заданий обсяг (відхилення у бік збільшення чи зменшення обсягу тексту від 40 до 50%).
Комунікативне завдання не виконане. Зміст тексту не відповідає заданій темі. Або учасник не вклався у заданий обсяг (відхилення у бік збільшення чи зменшення обсягу тексту понад 50%).
Текст немає чіткої логічної структури. Відсутнє або неправильне виконання абзацного членування тексту. Є серйозні порушення зв'язності тексту та/або численні помилки у використанні логічних засобів зв'язку.
Учасник демонструє вкрай обмежений словниковий запас. Або є численні помилки у вживанні лексики, що ускладнюють розуміння тексту.
У тексті є численні граматичні помилки, що ускладнюють його розуміння.
У тексті є численні орфографічні та/або пунктуаційні помилки, що ускладнюють його розуміння.
Шкала критеріїв оцінювання завдань у розділі «Усна мова»
Максимальна кількість балів: 20
Увага! Оцінюючи 0 за критерієм "Зміст" виставляється загальна оцінка 0.
БАЛИ
ЗМІСТ
(максимум 10 балів)
Взаємодія зі співрозмовником та оформлення мови (максимум 10 балів)
Взаємодія із співрозмовником
(максимум 4 бали)
Лексичне оформлення мови
(максимум 2 бали)
Граматичне оформлення мови
(максимум 2 бали)
Фонетичне оформлення мови
(максимум 2 бали)
9-10
Комунікативне завдання повністю виконано: мету спілкування успішно досягнуто, тему розкрито в заданому обсязі. Учасник висловлює цікаві та оригінальні ідеї.
4 бали
Учасник здатний логічно і зв'язково вести бесіду: учасник дотримується черговості при обміні репліками, при необхідності учасник починає першим або підтримує розмову, відновлює розмову у разі збою.
2 бали
У промові учасника немає лексичних помилок; словниковий запас учасника багатий, різноманітний та адекватний поставленому завданню.
2 бали
У промові учасника немає граматичних помилок; мова учасника багата на різноманітні граматичні конструкції.
2 бали
У промові учасника немає фонетичних помилок.
7-8
Комунікативне завдання повністю виконане: мета спілкування успішно досягнута, тема розкрита в заданому обсязі, проте виступ не відрізняється оригінальністю думки.
5-6
Комунікативне завдання виконано в повному обсязі: мета спілкування переважно досягнуто, проте тема розкрито над повному обсязі: висловлені становища недостатньо аргументовані.
3 бали
Загалом учасник здатний логічно і зв'язково вести бесіду: учасник дотримується черговості при обміні репліками, але не завжди виявляє ініціативу у підтримці розмови.
1 бал
Словниковий запас учасника в основному відповідає поставленому завданню, проте спостерігається певна скрута при доборі слів та/або є неточності в їх вживанні.
1 бал
У промові учасника присутні граматичні помилки, які не ускладнюють розуміння або використовуються однакові граматичні конструкції.
1 бал
Мова учасника загалом зрозуміла, учасник припускає окремі фонетичні помилки.
3-4
Комунікативне завдання виконано частково: мету спілкування досягнуто в повному обсязі, тема розкрито обмеженому обсязі: висловлених положень мало і де вони аргументовані.
2 бали
Учасник не здатний логічно і зв'язково вести бесіду: не починає і не прагне підтримувати її, значною мірою залежить від допомоги з боку співрозмовника.
1-2
Комунікативне завдання не виконано: мета спілкування не досягнуто, зміст не відповідає комунікативному завданню.
1 бал
Учасник діалогу не здатний розмовляти.
0 балів
Словникового запасу не вистачає для спілкування відповідно до завдання.
0 балів
У промові учасника є граматичні помилки, що ускладнюють розуміння.
0 балів
Розуміння мови учасника утруднено через велику кількість фонетичних помилок.
0
Відмова від відповіді
0 балів
Відмова від виконання завдання з діалогу
Додаток 1
ФОРМА ВІДОМОСТІ ОЦІНЮВАННЯ РОБОТ УЧАСНИКІВ ОЛІМПІАДИ
п/п
Прізвище Ім'я По-батькові Клас Шифр
Кількість балів
Підсумковий
бал
(місце)
Ау Чт ЛГ П Г
Голова Журі
П.І.Б. Підпис
Члени Журі
П.І.Б. Підпис
Секретар
П.І.Б. Підпис
Додаток 2
ЗАЯВА УЧАСНИКА ОЛІМПІАДИ НА АПЕЛЛЯЦІЮ
Голові Журі муніципального етапу
Всеросійської олімпіади школярів
з англійської мови учня ____класу
_____________________ (повна назва
освітньої установи)
_________________ (прізвище ім'я по батькові)
Заява
Прошу переглянути мою роботу, виконану в конкурсі ( вказується
олімпіадне завдання ), тому що я не згоден з виставленими мені балами. ( Учасник
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
Додаток 3
ПРОТОКОЛ № ____
розгляду апеляції учасника муніципального етапу Всеросійської
олімпіади з англійської мови
(П.І.Б. повністю)
учня_______класу________________________________________________________
(Повна назва освітньої установи)
Дата і час ________________________________________________
Є:
Члени Журі: (вказуються П.І.Б. повністю).
Члени Оргкомітету: (вказуються П.І.Б. повністю).
Короткий запис роз'яснень членів Журі (по суті апеляції) _______________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Результат апеляції:
1) оцінку, виставлену учаснику Олімпіади, залишено без зміни;
2) оцінку, виставлену учаснику Олімпіади, змінено на _____________.
З результатом апеляції згоден (не згоден) ________ (підпис заявника).
Члени Журі
П.І.Б. Підпис
П.І.Б. Підпис
П.І.Б. Підпис
П.І.Б. Підпис
Члени Оргкомітету
П.І.Б. Підпис
П.І.Б. Підпис
П.І.Б. Підпис
Додаток 4
ПРОТОКОЛ № ____
засідання Журі з визначення переможців та призерів муніципального етапу
Всеросійської олімпіади школярів з англійської мови
від «____» _______________ 2013 р.
На засіданні були присутні ____ члени Журі, ______членів Оргкомітету.
Порядок: Підбиття підсумків муніципального етапу Всеросійської Олімпіади.
з англійської мови; затвердження списку переможців та призерів.
Виступили:
1. Голова Журі _____________________
2. Члени Журі ____________________________
3. Члени Оргкомітету _____________________
«проти»_____
Рішення: затвердити список переможців та призерів Олімпіади з англійської
мови (додається).
Голова Журі
Секретар
Члени Журі
Члени Оргкомітету
Підпис __
ПРОТОКОЛ ОЦІНКИ ТУРУ «ЛИСТ»
Експерт № __________________________
учасника
Сума балів
V Speaking
Картка члена журі
У конкурсі мовлення беруть участь 2 члени журі та 2 учасники олімпіади.
Усі інструкції учасникам конкурсу мовлення даються англійською мовою.
Викладачі – члени журі запрошують до свого столу кілька учасників.
Пари складаються шляхом випадкової добірки.
Члени журі починають вести бесіду та задають кожному учаснику 2-3 питання для того, щоб зняти напругу, розташувати їх до розмови та підготувати до виконання усного завдання олімпіади.
Час, що відводиться на даний етап завдання – розминку, 1 – 2 хвилини.
Розминка
Зразковий перелік питань:
How are you?
What do you think про weather?
How long have you been learning English?
What other foreign languages до тебе знав?
What do you usually do in your spare time?
Увага!Не допускаються питання, спрямовані на з'ясування прізвища учасника, номера школи, в якій навчається учасник, тощо.
ПРОТОКОЛ
оцінки усного туру олімпіади
Члени журі ________________________________________________________
Ідентифікаційний номер учасника
Примітка
Шкільний етап всеросійської олімпіади школярів з англійської мови
2014/2015 навчального року
Всеросійська олімпіада
школярів по
англійській мові
(Шкільний етап)
201 4 -201 5 навчального року
(9-10 класи)
Письмова частина олімпіади (конкурс розуміння усного мовлення, конкурс розуміння писемного мовлення, лексико-граматичний тест, конкурс писемного мовлення)
( 9-10 класи)
До комплекту матеріалів, необхідних для проведення письмової частини олімпіади, входять:
Опис процедури проведення письмової частини олімпіади
Опис процедури проведення конкурсу розуміння мовлення
Текст завдань (для кожного учасника)
Бланк відповідей (для кожного учасника)
Ключі (для членів журі)
Диск із записом звучання у форматі MP 3 (для прослуховування у кожній аудиторії)
8. Текст запису (для членів журі)
9. Протокол конкурсу писемного мовлення (для членів журі)
Шкала критеріїв оцінювання конкурсу писемного мовлення (для членів журі)
Шановний учасник шкільного етапу всеросійської олімпіади з англійської мови!
Олімпіада складається з двох основних частин – письмової та усної частини. Письмова частинаолімпіади складається з конкурсу розуміння усного мовлення (a вудування), конкурсу розуміння писемного мовлення (читання), лексико-граматичного тесту та конкурсу писемного мовлення. Усна частина олімпіади включає конкурс усного мовлення (говоріння).
Максимальна кількість балів, яку можна отримати за кожен із конкурсів, зазначено у самих завданнях. Максимальна кількість балів, яку можна отримати за виконання всіх завдань олімпіади – 120 (100 балів за письмову частину та 20 балів за усну частину).
Бажаємо успіхів
PAPER 1. LISTENING (КОНКУРС РОЗУМІННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ)
Time: 20 minutes
Total score for paper 1–20 points (дві points for each correct answer).
PAPER 1. LISTENING
Відображається для переговорів з одним-останнім-роком-old man і answer the questions below. Write your answers (A, B or C) on your answer sheet.
1. How does Mr Sinclair побожно про один мрій?
A. ironic
B. serious
C. indifferent
2. How many times has Mr Sinclair been married?
A. once
B. twice
C. three times
3. How many living children does he have?
A. Four
B. Six
4. What is his attitude to a healthy lifestyle?
A. enthusiastic
B. sceptical
C. nervous
5. Was his family wealthy?
A. Yes, it was.
B. No, it wasn’t.
C. The interview doesn’t contain any information concerning it.
6. When he was young he was strong because …
A. he took a lot of exercise.
B. he had enough to eat.
C. he had to be strong to survive.
7. Який хлопець і шпигуни живуть в long life, in his opinion?
A. Це є насправді, що вони повинні працювати hard.
B. It is down to fact that they had spent lots of time outdoors
C. It's because they took after their father.
8. What does he think you can do to guarantee a long life?
A.Ви повинні avoid hardship.
B. You shouldn’t pay attention even to tragedies which happen to you.
C.Ви можете do nothing.
9. What does he advise doing?
A. being active and having a positive attitude
B. not smoking
C. робить все, що можна до guarantee a long life.
10. Has he ever smoked ?
А. No, he hasn't.
B. Yes, he tried smoking cigarettes.
C. Yes, he has.
PAPER 2. READING (КОНКУРС РОЗУМІННЯ ПИСЬМОВОГО МОВЛЕННЯ)
Time: 20 minutes
Total score – 10 points (2 points for each correct answer)
Докладніше цей текст і відповідь на запитання нижче (1-5) налаштування кращого повідомлення (A-D). Write your answers (A-D) on your answer sheet.
Lobbying
Lobbying is the practice approaching politicians in order to persuade them to support a particular aim or cause, and then to speak about it and draw attention to it. У США це рішення спрямовані на допомогу членам держави або держави. У Великобританії щасливі люди, які беруть участь у переговорах MPs або членів будинку з Лорд, щоб сказати в Parliament.
Будь-який може писати до своїх MP або членів Конгресу, або організувати пишність про те, що існують, але найбільш щасливим є ця віра в pressure groups або професійні громадськості. Перевірити групи робіт на основі особливої секції суспільства або для конкретної допомоги або дії. Багато робіт повного часу є офіцерів, щоб розробити contacts з політиками, які є добре, щоб бути симпатичними. У Britain деякі MPs є employed by some pressure groups as consultants. Вони мають глибокі details of such employment in a special Register of Members’ Interests.
Великі компанії використовують професійних громадських гравців, щоб помітити, що вони помітили, що вони розмовляють в Конгресі або Парламенті і намагаються брати участь в політиці, щоб почати свої точки зору в розмовах. У US lobbyists забезпечує інформацію до політиків, деякі з них вивчають до Конгресу. Вони також намагаються вплинути на якість членів з нагородження голосів, для прикладу, щоб розраховувати на те, що певна політика буде популярна з людьми, які ними є. Lobbyists може try to influence politicians inviting them to an expensive lunch або dinner в restaurant, або to party. Існують правила обмеження те, що gifts politicians accept and any gifts must be reported. Деякі організації мають багато lobbyists які є дуже активними. Це bacco industry, для прикладу, має сильний лобі, і його репрезентативи є хороший при допомозі, коли промисловість займає від Конгресу і державних влад.
У Великобританії методи, які заслуговують на використання influence MPs, і в тому, що MPs повинні бути з'єднані з працездатами на всіх, зірки на громадську увагу в 1996 році, коли два MPs були запропоновані мітинги, які беруть участь в обміні. Вона стає відомою як пільга для запитань.
1. According the text, lobbying is …
A. getting one’s causa supported by top politicians.
B. коли помітили те, що йдеться про Конгрес або Parliament.
C. inviting politicians до expensive restaurants.
D. asking questions в Congress or Parliament.
2. It is contrary to the text що ...
A. деякі люди get paid for developing contacts with politicians.
B. деякі pressure groups в Britain може справедливо заплатити гроші до MPs.
C. politicians може прийти до повного року gifts if they are reported.
D. У Великобританії вони будуть been a public debate про lobbying.
3. It is clear from the text that the main purpose of pressure groups is to …
A. provide information to politicians.
B. vote in Congress or Parliament.
C. testify before Congress.
D. campaign for or against certain debatable things.
4. Lobbyist persuade congressmen to vote in a particular way …
A. by making them believe that the people will like what they voted for.
B. by limiting gifts which politicians може accept.
C. за керуванням за своїми точками зору в розмовах.
D. by representing people in Congress.
5. The text does not contain information concerning …
A. деякі способи звичайних людей може розв'язати питання з top politician.
B. MPs' participation in the work of pressure groups.
C. громадська розмова про правильність методів lobbyists use to
influence members of Congress.
D. fact that people representing the tobacco industry are good at
approaching політиків.
PAPER 3. USE OF ENGLISH ( ЛЕКСІКО- ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ)
Time – 55 хвилин
Total score – 50 points (1 point for each correct answer in tasks 1-40 and 2 points for each correct answer in tasks 41-45)
Перейти до тексту нижче і використовувати слова в коробках (1-10) в правильному вигляді. Прочитайте ці слова на вашому листі повідомлення.
The Nobel Prizes є awards that 1. GIVE ____________ кожен рік для особливих людей, що люди або групи людей мають. There are awards в шести областях: фізики, хімічна, медицина, література, peace and economics.
The prizes come from a fund that was created by the2. SWEDEN ____________ inventor Alfred Nobel. He wanted to use some of his money to help make the world a much3. GOOD ____________ place to live.
Багато організацій, 4. CHOOSE ____________ by Alfred Nobel йоговідповідь, визначить, що отримувати ціни. Всі нагороди позначаються на золотий мідальний, на diploma and a lot of money. Prizes can only5. GIVE ____________ to individuals of all races , countries and religions.
6. ONE ____________ Nobel Prizes були handed out on December 10, 1901 - five years after Alfred Nobel's7. DEAD ____________ . Nobel was a 8. CHEMISTRY ____________ , engineer and inventor whose most famous 9. INVENT ____________ , dynamite, made him a rich man. Although he gave the world such a deadly weapon , Nobel was always against wars and10. VIOLENT ____________ . He theforfor left a lot of money that was to go to those who did a lot for mankind.
Всі ціни є в Stockholm, Sweden, only the Peace Prize є нагородження в Oslo, Norway.
Зображення цих слів (11-15), використовуючи слова в brackets. Ви не хочете змінити слова в brackets. Write ці sentences на вашому answer sheet.
11. He has stopped smoking because he is feeling bad.(Given)
________________________________________________________________________________ __
12. Його вирішили застосувати до Oxford University.(Mind)
____________________________________________________________________________________
13. Who takes care of your baby when you are at work?(looks)
_________________________________________________________________________________
14. John's parents raised him very strictly.(brought)
__________________________________________________________________________________
15. It was raining heavily. (cats)
Єдність цінностей ведеться нижче contains ONE mistake. Which of the parts (A-D) contains a mistake? Write your answers (A-D) on your answer sheet.
16. Його cheeks are pink because he had been walking in the cold .
17. Jack and Jessica's house is far much bigger than our .
A B C D
18. The boy spent all his money to sweets у супермаркеті .
A B C D
19. He wondered how long would he have to wait at reception .
A B C D
20 . I must to think what I should do in case my plan doesn’t work out .
A B C D
Перевірте цей рисунок і fill in gaps (21-30) вибираючи велику кількість (A-D) on the list below. Write your answers (A-D) on your answer sheet.
parents of a boy who has run away to try to 21 ____________ a train hask asked railway staff to put 22 ____________ warning posters to stop him 23 ____________ in danger.
Four-year-old Toby Friend has even tried 24 ____________ a ticket at the station near his house in mid-Kent. He has climbed його back garden fence and crossed 2 main roads 15 times in his effort to 25 ____________ the station. "He just loves the train so much... he thinks he can go on 26 ____________ ," said his mother, Kirstie Field.
"He just loves adventure. We don"t drive, so 27 ____________ theoccasional bus, train is our тільки транспорт. The first time he actually 28 ____________ get on a train and asked for a ticket," she said.
"Luckily train guard didn"t leave the station, but there"s always that worry that he"s going to get on train and not ask for ticket, and just go and sit down, and train just leaves as 29 ____________ ."
Railway staff at stations all along the line from Tonbridge to Ashford now have pictures of Toby to help the keep a lookout for him 30 ____________ я намагаюся отримати на train again.
(31– 35)
Fill in the gaps (31-35) choosing the words (A-J) in the box below. Each word can be used only once. Там є п'ять odd words out. Write your answers (A-J) on your answer sheet.
31. a _______________________________ of sausage.
32. a ___________________________________ of bread
33. a _____________________________________ of sugar
34. a _____________________________________ of butter.
35. a __________________________________of orange
A. loaf F. lump
B. baton G. drop
C. circle H. slice
D. square I. sector
E. segment J. knob
(36 – 40)
Як добре, щоб зрозуміти, що між British and American English? Complete the table below. Write British/American equivalents of the words given in the table. Write the missing words on your answer sheet.
Перейти до цих слів від Russian to English. Write them on your answer sheet.
41. Я думав, що роботу буде виконано до 3 годин.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
42. Ми не могли користуватися спортзалом, бо його фарбували.
_____________________________________________________________________________________
43. Комп'ютерна гра була такою захоплюючою, що я грав у неї всю ніч.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
44. Я не знав, чи можу я перекласти таку важку статтю.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
45. Я подзвоню тобі, як тільки з'ясую адреси Боба та Білла.
_____________________________________________________________________________________
PAPER 4. WRITING (КОНКУРС ПИСЬМОВОГО МОВЛЕННЯ)
Time – 60 хвилин
Total score – 20 пунктів
Continue this short story.
John був нестерпний falling asleep. Він думав про те, що ти хотів, щоб він хотів ….Прочитайте заголовок цього магазину в 200 або більше слів на вашому листі.
Усна частина олімпіади (конкурс мовлення)
( Paper 5 . S peaking )
(9-10 класи)
У комплект матеріалів, необхідних для проведення конкурсу мовлення, входять:
Методичні рекомендації
Опис процедури проведення конкурсу мовлення
Картки учасників (№1 - №5) із завданнями (по 2 екземпляри)
Картки членів журі (№1 - №5) (для членів журі)
Протокол усної відповіді (для членів журі)
Критерії оцінювання конкурсу мовлення (для членів журі)
картка учасника № 1
PAPER 5. SPEAKING
Time – 3-5 хвилин
Total score – 20 пунктів
STUDENT'S CARD № 1
картка члена журі № 1
PAPER 5. SPEAKING
TEACHER'S CARD № 1
Sample questions
1. What is a healthy diet?
2. Do you think your diet is healthy? Why (не)?
3. What do you eat в типовому дні?
4. What are your favourite foods?
5. What foods do you dislike?
6. Are you good at cooking? What dishes can you make?
7. Do you think the food served in your school canteen healthy? Why (не)?
8. Які більше людей і більше людей, які збираються в їжу, з органічними інгредієнтами?
9. What are the pros and cons of going on a diet?
10. Чи є їсти вдома, що вважається житлом, чи їсти?
картка учасника № 2
PAPER 5. SPEAKING
Time – 3-5 хвилин
Total score – 20 пунктів
STUDENT'S CARD № 2
Ця фотографія була публікована в газеті як ілюстрація сторінки. What do you think the article був про? What things були discussed in it? What do you personally think о topics highlighted in the article?
картка члена журі № 2
PAPER 5. SPEAKING
TEACHER'S CARD № 2
Sample questions
1. What are some of the probléms related to spending too much time online?(problems at school/work, broken communication with family and 'real-life' friends, health problems, time distortion, lack of proper sleep, changed personality)
2. Чи є комп'ютером і Інтернетом, щоб бути прийнятним?
3. Do you think you є addicted до комп'ютера? Why (не)? How much time do you usually spend on the Internet? What do you usually use your computer for?
4. Do you know any people які є приєднані до комп'ютера і Internet? What makes you think they є addicted?
5. What should be done to solve the проблема computer addiction?
6. What should parents do to prevent їхніх дітей від getting addicted to the computer?
7. What consequences can spending too much time в front of the computer lead to?
8. Як може комп'ютер бути хорошим тим для школи і як він може бути поганим для нього?
9. Чи є соціальні мережі, які існують під час популярності?
10. Ви можете бути живими без вашого комп'ютера? Why(Not)?
картка учасника №3
PAPER 5. SPEAKING
Time – 3-5 хвилин
Total score – 20 пунктів
STUDENT'S CARD № 3
Цей шрифт був публікований в газеті як ілюстрація сторінки. What do you think the article був про? What things були discussed in it? What do you personally think о topics highlighted in the article?
картка на журі № 3
PAPER 5. SPEAKING
TEACHER'S CARD № 3
Sample questions
1. Як ви думаєте, що це добре, щоб зробити особу, що ви хотіли робити, добре, і які плати добре в той час?
2. Do you think many people have their dream jobs? Why (не)?
3. What is your dream job? Why?
4. Which jobs pay well at the moment?
5. Which do most young people go into account when choosing their future career – their abilities and interests or an opportunity to earn as much money as possible? Why?
6. Чи ти можеш зробити, щоб зробити те, що ви насолоджуєтесь, щоб плати мало, або ти маєш бути, що плата погано? Why?
7. What professions є popular at the moment? Why?
8. What professions enjoy less prestige? Why?
9. Do you agree that making a choice career is only the first step on road to becoming a top professional?
10. Do you know any people які мають свої Dream Jobs? Who are they?
картка учасника №4
PAPER 5. SPEAKING
Time – 3-5 хвилин
Total score – 20 пунктів
STUDENT'S CARD № 4
Ця фотографія була публікована в газеті як ілюстрація сторінки. What do you think the article був про? What things були discussed in it? What do you personally think о topics highlighted in the article?
картка на журі № 4
PAPER 5. SPEAKING
TEACHER'S CARD № 4
Sample questions
1. What are some of advantages of urban life?
2. What are some of disadvantages of living in a city?
3. What are some of the merits of living in the country?
4. What are some of the downsides to living in the countryside?
5. Чи є деякі люди, які йдуть від міста до країни на момент?
6. Чи є деякі люди, які йдуть від країни до міста на момент?
7. Чи є багато villages в Russia increasingly disappear?
8. Which is better – town or the countryside, in your opinion? Why?
9. Do you agree with the opinion that the difference між між urban and rural life is not so huge as it used to be?
10. Яка людина з'явиться для народу і молодого життя життя?
картка учасника № 5
PAPER 5. SPEAKING
Time – 3-5 хвилин
Total score – 20 пунктів
STUDENT'S CARD № 5
Ця фотографія була публікована в газеті як ілюстрація сторінки. What do you think the article був про? What things були discussed in it? What do you personally think о topics highlighted in the article?
картка члена журі № 5
PAPER 5. SPEAKING
TEACHER'S CARD № 5
Sample questions
1. What are the advantages learning foreign languages?
2. What foreign languages enjoy popularity now? Why?
3. What languages besides English would you like to learn? Why?
4. What professions are associated with knowledge of foreign languages? Why?
5. Чи є це освітою для вивчення англійської мови в віці сучасних комп'ютерних технологій?
6. What should language students до вчинення своїх лінгвістичних skills?
7. Чи є це приємною ідеєю для вивчення англійської мови в англійській школі? Why (не)?
8. Чи ви хочете, щоб зробити партію в student exchange? Why (не)?
9. Do you think this learning a foreign language is beneficial for personal growth? Why (не)?
10. Do you think you will need a knowledge of foreign languages у ваш future career? Why (не)?
Перша Всеросійська олімпіада школярів з англійської мови пройшла у 1998 році у Смоленську.
Змагання проводиться у чотири етапи. У шкільному можуть брати участь хлопці, починаючи з 5 класу, в муніципальному – з 7-го, у регіональному та заключному – з 9-го. Переможці та призери фіналу отримують пільги при вступі до російських вишів за профільним напрямом.
Завдання олімпіади вимагають від учасників таких навичок, як читання, аудіювання, письмове та усне мовлення. Усна частина змагання оцінюється двома членами журі: один із них дає завдання учням, а другий спостерігає з боку та робить позначки. Усі співбесіди записуються на диктофон. Крім того, в ході олімпіади перевіряється знання лексики, граматики та культурного життя англомовних країн.
Що нового
Як брати участь
- Повідомте свого вчителя з предмета, класного керівника, завуча або відповідального за олімпіади про те, що ви маєте намір брати участь у шкільному етапі.
- Дізнайтеся у своїй школі, коли і де відбуватиметься змагання.
- Завітайте на шкільний етап.
- Дізнайтеся свої результати та прохідні бали на муніципальний етап у своїй школі.
- Беріть участь у муніципальному етапі.
- Дізнайтесь у своїй школі, де проводитиметься олімпіада.
- Дочекайтеся результатів, перегляньте свою роботу, порівняйте з критеріями. За необхідності поставте запитання журі.
- Чекайте на прохідні бали на регіональний етап. Дізнайтеся, де і коли проходитиме змагання на сайті організатора або у відповідального за олімпіаду у вашому регіоні. Контакти відповідальних за олімпіаду у регіонах →
- Беріть участь у регіональному етапі. Зверніть увагу, конкурс проводиться за два дні - письмовий та усний тури.
- Чекайте на результати. Порівняйте свої відповіді із критеріями. Можете поставити запитання журі щодо перевірки, за необхідності – апелюйте.
- Дочекайтесь прохідних балів на заключний етап. Організатор олімпіади у вашому регіоні зв'яжеться з вами та повідомить необхідну інформацію про фінал.
- Ласкаво просимо до заключного етапу!
Що особливого
Як готуватися
Вирішуйте завдання минулих роківРозберіть складні місця з учителем. Задавайте питання. Школа зацікавлена у вашому успіху – це підвищує її престиж.
Підготовка до ОДЕ та ЄДІ
Середня загальна освіта
Лінія УМК М. В. Вербицької. Англійська мова "Forward" (10-11) (баз.)
Лінія УМК О. В. Афанасьєва, І. В. Міхєєва, К. М. Баранова. "Rainbow English" (10-11) (баз.)
Розбираємо ЄДІ з англійської мови: усна частина
Розбираємо усну частину іспиту з досвідченими вчителями, вибудовуємо міркування, вибираємо оптимальні варіантивідповіді.Джалолова Світлана Анатоліївна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Переможець конкурсного відбору на здобуття Гранта Москви у сфері освіти 2010р. Старший експерт ДІА ЄДІ з англійської мови. Переможець Всеросійської Олімпіади вчителів англійської мови "Профі-край" 2015 рік. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2014 р., грамота переможця конкурсу найкращих вчителів РФ 2007 р., диплом переможця конкурсу на здобуття Гранта Москви 2010 р.. Стаж роботи – 23 роки.
Недашківська Наталія Михайлівна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Переможець ПНПО 2007 р. Переможець конкурсного відбору на здобуття Гранта Москви у сфері освіти 2010р. Експерт ДІА ОДЕ з англійської мови. Проводила педагогічну експертизу навчальних видань за РАВ 2015-2016. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2013 р., грамота переможця конкурсу кращих вчителів РФ 2007 р., диплом переможця конкурсу на здобуття Гранта Москви 2010 р. Стаж роботи - 35 років.
Подвигіна Марина Михайлівна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Переможець ПНПО 2008 р. Переможець конкурсного відбору на здобуття Гранта Москви у сфері освіти 2010р. Старший експерт ДІА ЄДІ з англійської мови. Проводила педагогічну експертизу навчальних видань за РАВ 2015-2016. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2015 р., грамота переможця конкурсу кращих вчителів РФ 2008 р., диплом переможця конкурсу на здобуття Гранта Москви 2010 р. Стаж роботи - 23 роки.
Трофімова Олена Анатоліївна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Старший експерт ДІА ЄДІ з англійської мови. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2013 Стаж роботи - 15 років.
Завдання 3. Опис фотографії
Task 3. Ці фотографії є з вашого фото album. Choose one photo to describe to your friend
Ви повинні запустити розмову в 1.5 хвилин і не буде більше 2 хвилин (12–15 sentencies). In your talk remember to speak about:
- where and when the photo was taken
- what/who is in the photo
- what is happening
- why you keep the photo in your album
- why you decided to show the picture to your friend
You have to talk continuously starting with: “I've chosen photo number …”
Робоча програма до УМК Enjoy English (базовий рівень) для 10-11 класів. Доступно до перегляду та безкоштовного скачування.
Методична підказкаУважно прочитайте завдання та ознайомтеся з поданим планом. На підготовку до цього завдання ви маєте 1 хвилину 30 секунд. На його виконання (тобто опис фотографії) – 2 хвилини. Виберіть з запропонованих фотографій. При виборі керуйтеся не тим, яка фотографія вам подобається, а тим, наскільки вам знайома тема та лексика по ній, і наскільки багато ви можете описати в ній. На вибір не повинно піти більше трьох секунд.
Важливо!У запропонованому плані не вказано вступ і висновок, але вони повинні обов'язково бути присутніми, тому що вам пропонують зробити зв'язний закінчений опис фотографії, що саме по собі передбачає наявність вступної та заключної частин.
Для вступу та висновків, також як і для відповідей на перше, четверте та п'яте запитання можна заздалегідь заготовити кілька шаблонів, які можна легко та швидко видозмінити в залежності від фотографії. Таким чином, основну частину часу (близько хвилини з півтори), відведеного на підготовку, ви зможете витратити на опис самої фотографії, тобто того, хто і що на фото (другий пункт плану) і що відбувається на ній (третій пункт плану) . Декілька порад:
1.Завжди легше розповідати про знайомих людей, тому уявіть, що на фотографії ваші знайомі чи родичі, визначте, які між вами родинні зв'язкиі дайте людям імена.
2. При описі самої фотографії буде доцільно розділити її на частини та описувати спочатку те, що знаходиться на задньому плані (in the background), потім по сторонах (on the left /right side), поступово переміщаючись до центру або переднього плану (in the центр of/in the foreground). Не забувайте, що якщо фотографія зроблена на вулиці, завжди можна сказати кілька слів про погоду.
3. При описі людей, що знаходяться на фотографії, можна сказати про їх вік і зовнішність, у що вони одягнені, які емоції відчувають.
4. Далі описуємо те, що відбувається на фотографії. Для цього ми використовуємо час Present Continuous. Іноді дій з якоїсь причини на фото майже немає. Потрібно згадати про це, пояснивши причину. Достатньо назвати три дії.
Опис фотографії як такої (тобто відповідь на другий і третій пункти плану) має займати приблизно половину всього часу, друга половина повинна включати вступ і висновок і відповідь на пункти 1, 4, і 5 плану.
Важливо!Пам'ятайте, що це не розповідь про те, що відбувалося у вашому житті або в житті ваших родичів/друзів у той час, коли було зроблено фотографію, а опис того, що відбувається на фотографії.
Зразкове виконання завдання 1
I"ve chosen photo number 1. (Вступ) You know, taking photos is my hobby, and I always take a lot of photos wherever I go. I keep the best photos in my family album. (Питання 1 плану) I took this photo останнього літа в лісі біля нашої країни будинок, коли ми збираємося на сімейний відпочинок (запитання 2 плани). У фоновому режимі ви можете подивитися на лісі з точними берегами і бушами і в навколишньому світі є green grass. oldest girl is 6. Він є моїм нестером Olga. The all look very happy and excited as they are playing together.They are running after a ball trying to kick it. ou can see that Nikolay є дуже concentrated as is moving дуже fast to be the first to catch the ball. (Зверніть увагу на те, що весь опис йде в теперішніх часах - Present Simple (для опису статики) і Present Continuous (для опису руху)! (Відповідь на запитання 4 плану) It was actually a very memorable day when our big family got together and I could meet all my cousins and nephews and nieces and enjoy time together. (Відповідь на питання 5 плану) proud of my family and happy that we get together from time to time and I wanted to share my emotions with you. про цей фото.I hope you liked it.
#ADVERTISING_INSERT#
Завдання 4. Порівняння двох фотографій, виявлення загального та відмінностей.
Task 4. Study the photographs. У 1.5 хвилини ready to compare and contrast the photographs:
- є brief опис фотографій (дія, місцезнаходження)
- say what the pictures have in common
- say in what way the pictures are different
- say which of the professions presented in the pictures you’d prefer
- explain why
Ви будете говорити не більше 2 хвилин (12-15 sentences). Ви будете говорити по-старому.
При виконанні цього завдання пам'ятайте наступне:
На підготовку до цього завдання відводиться 1 хвилина 30 секунд, його виконання - 2 хвилини.
Також як і в третьому завданні (опис фотографії), при виконанні завдання 4 необхідно зробити вступ і висновок, перш ніж ви приступите безпосередньо до відповіді за планом. Вступ являє собою одну-дві пропозиції на загальну тему, що розкривається на фотографіях (тему може підказати четвертий пункт плану) і одна пропозиція, що повідомляє про те, що ви зараз робитимете. Якщо тема ніяк не формулюється, достатньо однієї останньої речення. У висновку, підбиваючи підсумок сказаного, необхідно знову повернутися до теми (одне-дві пропозиції).
Відповідаючи на перший пункт плану, досить короткого опису кожної фотографії. Потрібно обов'язково по кожній картинці сказати, що відбувається і де. І можна додати за однією пропозицією загального характеру про те, що є на першій і другій фотографіях.
Коли ми розкриваємо другий і третій пункти плану, треба знайти дві спільні риси і дві відмінності. І загальні риси та відмінності мають бути загального плану. Пункт номер 4 плану може допомогти як зі вступом, а й значними загальними рисами і відмінностями, т.к. вони також пов'язані з основною тематикою фотографій.
При відповіді на четвертий пункт плану достатньо перебудувати порядок слів вказаної в плані фрази I"d prefer the ...... (Profession) presentd in the picture number....... Не можна говорити I"d prefer the picture number. ... , оскільки це відповідає завданням. Не можна говорити I'd prefer to be in the picture number...., оскільки це неправильно за змістом-ми не можемо перебувати на картинці. У п'ятому пункті плану треба 2-3 розгорнутими пропозиціями обґрунтувати свій вибір, зроблений перед цим (пункт 4).
Не забувайте, структурне завдання 4 близьке до формату есе, тому необхідно використовувати лінкери (союзні слова) при перерахуванні загальних рис і відмінностей. Наприклад, Firstly, /Secondly,..... Або To begin with, -Furthermore, (Moreover,....What is more....). In conclusion/To conclude.....-в ув'язненні.
Перед перерахуванням загальних рис, необхідно сказати, що ви зараз говоритимете про загальні риси. Наприклад, Both pictures have some features in common. Перед переходом до відмінностей про це також слід згадати. Наприклад, тому, що є деякі відмінності.
При порівнянні вдало звучатимуть фрази чи дієслова, які висловлюють припущення. Наприклад, вони could be designers. Вони повинні бути в офісі. Вони seem to be teenagers. The look like young employees. ......
Відмінності нічого не винні повторювати загальні риси. При приблизному розкладі часу вступ, відповідь на перший і другий пункти плану не повинні займати більше однієї хвилини.
Зразкове виконання завдання 4
(In modern society there is a great variety of different professions. People try to choose one according to their taste and abilities. And these two pictures show this. - цю частину вступу можна не говорити) У двох перших фотографіях є молодий teacher, що вирізняється деякими до хлопчиків в середині її. У першу чергу, мабуть стріляючий особливий характер є те, що зображення зображень людей налаштовані в роботу. Щоб зробити, на першому малюнку ми можемо визначати те, що розуміють, що працювали з людьми - школяр вивчає хлопчиків на її власні, інші люди не включаються в процеси. в другій ілюстрації є profesion, який involves doing job with co-workers. Більше, в першому малюнку classroom є практично empty except for blackboard and some tables while the second picture depicts office with lot of furniture, models and whiteboards. Я був би prefered profession presented в picture number one as I think it is are challenging but rewarding job. Besides I love working with people, особливо children and I have always been good at teaching my friends and my younger sister's friends some things. we must think a lot and ask for advice before we make the correct choice.(у разі нестачі часу цю пропозицію можна опустити) That is all I wanted to tell you.