Уявіть собі, що ви повертаєтеся зі школи, а у вікнах вашої квартири немає стекол. Відсутній у будинку і скляний посуд.
Ви хочете подивитися на своє здивоване обличчя у дзеркало, але у квартирі немає його. Та й багатьох інших корисних речей ви б не виявили, якби свого часу винайдено скло. У цьому оповіданні я розповім вам, як розпочиналася історія скла.
А як прізвище винахідника скла? А аж ніяк. Річ у тім, що створено було самою природою. Давно-давно, за багато мільйонів років до появи першої людини, скло вже існувало. А утворилося воно з спочатку розжареної, а потім остигнула лави, що вирвалася на поверхню з вулканів.
Це природне скло називається зараз обсидіаном. Але засклювати, наприклад, вікна, їм було не можна не тільки тому, що вікон тоді ще не було, а ще й тому, що природне скло бруднозорого кольору, через яке абсолютно нічого не видно.
То як же з'явилося скло, придатне для вживання? Можливо, люди навчилися його відмивати? На жаль, природне скло брудне не зовні, а зсередини, тому тут не допоможуть жодні навіть найсучасніші миючі засоби.
Про те, як люди вперше зробили скло, наближене до сучасного, є кілька легенд. Всі вони дуже одноманітні і свідчать, що мандрівники, не маючи під рукою каміння для вогнища, використовували замість них шматки природної соди. Причому відбувалося це в пустелі або на березі водоймища, там, де обов'язково був пісок. І ось під впливом вогню сода та пісок плавились, утворюючи скло. Люди довго у ці легенди вірили. Але нещодавно з'ясувалося, що все це неправда, тому що спека від багаття для такого сплаву недостатньо.
Виробляти скло своїми руками люди почали понад 5000 років тому в Єгипті. Щоправда, і тоді воно прозорим не було, а через те, що у піску траплялися сторонні домішки, мало зелений чи синій відтінок. Поступово на Сході навчилися його позбуватися. Судячи з розкопок, першими скляними виробами стали намисто. Трохи згодом склом стали покривати посуд. А щоб навчитися робити її саму зі скла, знадобилося ще 2000 років.
Щоб з'ясувати секрет виробництва скла, уряд Венеції на початку ХIII століття направив на схід спеціальних людей. Підкупами та погрозами венеціанці цей секрет роздобули.
Вони налагодили власне виробництво і змогли зробити скло ще прозорішим, здогадавшись додавати до його складу трохи свинцю.
Спочатку скло виготовлялося у самій Венеції. Місцева влада дуже боялася, що хтось дізнається про секрет виробництва, тому район, де ці майстерні розташовувалися, був завжди оточений солдатами. Ніхто з робітників не наважувався покинути межі міста. За будь-яку спробу це зробити до страти засуджувався не тільки сам склороб, а й вся його родина.
Зрештою, було вирішено перенести майстерні на острів Мурано. Звідти і втекти було важче і потрапити туди було складно.
В 1271 венеціанські шліфувальники навчилися робити зі скла лінзи, які спочатку особливим попитом не користувалися. Але 1281 року здогадалися вставляти в спеціально розроблені оправи.
Так з'явилися перші очки. Вони коштували спочатку настільки дорого, що були чудовим подарунком навіть для королів та імператорів.
Наприкінці XV століття, коли у Венеції навчилися виготовляти зі скла посуд, муранські вироби стали користуватися в усьому світі такою популярністю, що для їх доставки довелося будувати додаткові кораблі.
Але вдосконалення скла тривало і пізніше. Настав час, і люди придумали покривати його спеціальним складом - амальгамою, так з'явилися дзеркала.
У нашій країні виробництво скла почалося тисячу років тому, у невеликих майстернях. А в 1634 році під Москвою було збудовано перший скляний завод.
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Презентацію на тему "Скло" можна скачати безкоштовно на нашому сайті. Предмет проекту: Хімія. Барвисті слайди та ілюстрації допоможуть вам зацікавити своїх однокласників чи аудиторію. Для перегляду вмісту скористайтесь плеєром, або якщо ви хочете завантажити доповідь - натисніть відповідний текст під плеєром. Презентація містить 11 слайдів.
Слайди презентації
Слайд 1
Слайд 2
Скло це…
Скло - один з найдавніших і, завдяки різноманітності своїх властивостей, - універсальний у практиці людини матеріал. Фізико-хімічно – неорганічна речовина, тверде тіло; структурно – аморфно, ізотропно; агрегатно всі види стекол - надзвичайно в'язка переохолоджена рідина, що досягає склоподібного стану в процесі остигання зі швидкістю, достатньою для запобігання кристалізації розплавів, одержуваних у заданих температурних межах (від 300 до 2500 ºС), які обумовлені оксидним, фторидним або фосфатним.
Слайд 3
Історія скла
Досі не встановлено достовірно, як і де було вперше отримано скло. Довгий час першість у відкритті склоробства визнавалася за Єгиптом, чому безперечним свідченням вважалися глазуровані склом фаянсові плитки внутрішніх облицювань піраміди Джессера (середина III тисячоліття до н. Е..); до ще раннього періоду (першої династії фараонів) відносяться знахідки фаянсових прикрас (див. вище), тобто скло існувало в Єгипті вже 5 тисяч років тому. Єгипетські склороби плавили скло на відкритих осередках у глиняних мисках. Спеклі шматки кидали розжареними у воду, де вони розтріскувалися, і ці уламки, так звані фріти, розтиралися в пилюку жорнами і знову плавилися.
Стародавня ваза
Слайд 4
Властивості скла
Скло - неорганічна ізотропна речовина, матеріал, відомий і використовуваний з найдавніших часів. Існує й у природній формі, як мінералів (обсидіан - вулканічне скло), але у практиці - найчастіше, як продукт склоробства - однієї з найдавніших технологій у матеріальній культурі. Структурно - аморфна речовина, що агрегатно відноситься до розряду - тверде тіло. У практиці присутня велика кількість модифікацій, що передбачають масу різноманітних утилітарних можливостей, що визначаються складом, структурою, хімічними та фізичними властивостями.
Слайд 5
В даний час розроблені матеріали надзвичайно широкого, справді - універсального діапазону застосування, чому служать і властиві спочатку (наприклад, прозорість, відбивна здатність, стійкість до агресивних середовищ, краса та багато інших) і не властиві раніше склу - синтезовані його якості (наприклад - жаростійкість) , Міцність, біоактивність, керована електропровідність і т. д.). Різні видистекол використовується у всіх сферах людської діяльності: від будівництва, образотворчого мистецтва, оптики, медицини - до вимірювальної техніки, високих технологій та космонавтики, авіації та військової техніки.
Слайд 6
Склоутворювальні речовини
До склоутворюючих речовин відносяться: Оксиди: SiO2 B2O3 P2O5 ТeO2 GeO2 Фториди: AlF3 та ін.
Слайд 7
Художнє скло
Художнє скло – дуже давній промисел. Зі скла робили не тільки посуд, шибку, лінзи та інші утилітарні предмети, а й різні художні вироби. Видування скла - операція, що дозволяє з в'язкого розплаву отримати різні форми - кулі, вази, келихи. Найважливіший робочий інструмент склодува, його вдувальна трубка, це порожня металева трубка довжиною 1-1,5 м, на одну третину обшита деревом і на кінці латунним мундштуком. Користуючись трубкою, склодув набирає з печі розплавлене скло, видує його у формі кулі та формує. Готовий вирібвідбивають від трубки на вила і несуть у печію. Залишився від відбивання слід (насадок, ковпачок) доводиться видаляти шліфуванням
Слайд 8
Види скла
Залежно від основної використовуваної склоутворюючої речовини, скла бувають оксидними фторидними, сульфідними і т. д. Базовий метод отримання силікатного скла полягає в плавленні суміші кварцового піску (SiO2), соди (Na2CO3) та вапна (CaO). В результаті виходить хімічний комплекс із складом Na2O*CaO*6SiO2. Кварцове скло отримують плавленням кремнеземистої сировини високої чистоти (зазвичай кварцит, гірський кришталь), його хімічна формула- SiO2. Кварцове скло може бути природного походження, що утворюється при попаданні блискавки в поклади кварцового піску. Оптичне скло - застосовують для виготовлення лінз, призм, кювет та ін. Хіміко-лабораторне скло - скло, що має високу хімічну та термічну стійкість.
ОПТИЧНЕ СКЛО
Cлайд 1
Cлайд 2
Перше скло було зроблено на Середньому Сході приблизно в 3000 р. до н.е. Виробництво скла було повільним і дорогим. У давнину скло було предметом розкоші, і мало хто міг собі його дозволитиCлайд 3
Найстародавніші зразки скла виявлені в Єгипті. скляні інкрустації із забарвленого скла із зображеннями рибCлайд 4
В Індії, Кореї, Японії знайдено скляні вироби, вік яких належить до 2000 року до нашої ери. Розкопки свідчать, що на Русі знали секрети виробництва скла понад тисячу років тому.Cлайд 5
Вважається, що рукотворне скло було відкрито випадково як побічний продукт інших ремесел. Деякі вважають скло побічним продуктом виплавки міді.Cлайд 6
Давньоримський історик Пліній-старший(79 - 23 рр. до н.е.) писав, що склом ми зобов'язані фінікійським морським купцям, які, готуючи їжу на стоянках, розводили на прибережному піску багаття і підпирали горщики шматками вапна, створивши тим самим умови для виникнення скломаси. Виготовлення скла служили пісок, вапно і луг - органічна (зола рослин) або неорганічна (сода). Як барвники використовувалися металургійні шлаки: з'єднання міді, кобальту і марганцю.Cлайд 7
У склі не знайти кристалів. Не існує в ньому і різкого переходу при певній температурі від рідкого стану до твердого (або назад). Розплавлене скло (скломаса) у великому інтервалі температур залишається твердим. Якщо ми приймемо в'язкість води за 1, то в'язкість розплавленого скла при 1400 ° С становить 13 500. Якщо охолодити скло до 1000 ° С, воно стане тягучим і в 2 млн раз більш в'язким, ніж вода. (Наприклад, навантажена скляна трубка або лист з часом прогинаються.) При ще нижчій температурі скло перетворюється на рідину з нескінченно високою в'язкістю.Cлайд 8
У середні віки, після розвалу Римської імперії, переміщення технологій і секретів майстерності склодувів сильно сповільнилося, тому східний і західний скляний посуд поступово набували дедалі більше індивідуальних відмінностей. Олександрія так і залишалася центром виробництва скла на Сході, де робився витончений скляний посуд.Cлайд 9
До кінця першого тисячоліття істотно змінилися методи виробництва скла в Європі. Компонент суміші - сода замінили поташем, отриманий через спалювання дерева. Тому скло, виготовлене на північ від Альпійських гір, стало відрізнятися від виробів, виготовлених у середземноморських країнах, наприклад, в Італії.Cлайд 10
У XI столітті німецькі майстри, а XIII столітті – італійські, освоїли виробництво листового скла. Наприкінці Середньовіччя центром європейського скловаріння стає Венеція.Cлайд 11
Наприкінці XIII століття у Венеції налічувалося вже понад тисячу скловарених печей. Проте, часті пожежі, викликані їхньою цілодобовою роботою, змусили міську владу перенести виробництво на розташований поблизу острів Мурано. Цей захід також давав деякі гарантії щодо нерозповсюдження технології та збереження таємниці виробництва венеціанського скла, оскільки майстри не мали права залишати територію острова. Вироби зі скла МураноCлайд 12
У XVII столітті лідерство у розвитку технології виробництва скла поступово перейшло до англійських майстрів. Наприклад, Джордж Равенкрофт у 1674 р. виявив новий спосіб виробництва кришталю. Равенкрофт замінив поташ оксидом свинцю високої концентрації і отримав скло з високими світловідбиваючими властивостями, яке дуже добре піддавалося глибокому різанню та гравіювання.Розділи: Робота з дошкільнятами , Конкурс «Презентація до уроку»
Презентація до уроку
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Учасники- Діти підготовчої групи 6-7 років. Кількість дітей: 10-12 осіб.
Ціль:Розширення кругозору дітей у частині елементарних уявленьпро навколишній світ. продовжувати знайомство дітей із матеріалами, у тому числі роблять різні предмети. Завдання:
Освітня область:
Пізнання.
1.Ознайомити дітей зі склом, його виробництвом, властивостями, використанням, видами скла. Закріпити знання дітей про властивості скла, його використання.
2.Закрепить поняття “речовина, виділяти його з різних предметів.
3.Формувати вміння порівнювати дві речовини (скло і лід) між собою, виділяючи загальні та різні ознаки.
4. Вчити обстежувати предмети, використовуючи всі аналізатори: зоровий, слуховий, тактильний.
5. Формування навичок постановки елементарних дослідів та вміння робити висновки на основі отриманих результатів.
6.Закреплять навичка дослідницької діяльності: вміння виявити властивості та призначення скла через проведення дослідів.
7.Формувати уявлення про історію виникнення скла.
8. Продовжувати вчити дітей використовувати у роботі алгоритми, карти спостережень.
9. Виховувати дбайливе та обережне ставлення до скла.
10.Формувати вміння працювати в строго відведеному часі, використовуючи пісочний годинник.
Соціально-комунікативний розвиток:
1.Сформулювати правила поводження зі скляними предметами на основі отриманих уявлень.
2. Розвивати інтерес до експериментування, розвивати прагнення пошуково-пізнавальної діяльності.
3.Развівать навички мисленнєвої діяльності, вміння аналізувати, виділяти причинно-наслідкові зв'язки.
4.Воспитывать у дітей допитливість, акуратність, серйозність при виконанні дослідів.
Освітня область:
Мовленнєвий розвиток:
1.Розвивати словниковий запасдітей за рахунок слів: речовина словами, що позначають властивості скла.
2.Развівать вміння розмірковувати, доводити свою думку, використовуючи мова – доказ.
3.Формувати вміння виділяти у словах твердий і м'який склад у словах.
Обладнання: Скло, лід, алгоритми: правила поведінки, властивості скла, отримання скла, дослідження речовини, карти успіху, олівці, ваги 2 шт., пісочний годинник 2, м'яч, мильні бульбашки, картки, із зображенням різних предметів, фартухи, чудовий мішечок з предметами, у назві яких є твердий та м'який склад.
Попередня робота:Ігри з мильними бульбашками. Знайомство з професією склодува, розгляд предметів зі скла, знайомство з лупою, пісочним годинником.
Педагог: Є у мильної бульбашки і брат. (Показ мильних бульбашок) Ані на нього не схожий. Ви з ним знайомі давним-давно, звикли до нього і навіть не підозрюєте, що поруч із нами – справжнє диво.
Підійдіть до вікна. Бачите? (Відповіді дітей) Що це? Ні, не сосна. І не береза. Про них йдеться попереду. Ближче. Нічого не бачите? Віконну раму? Знову не те. Протягніть потихеньку руку. Відчуваєте, вперлася. Ось-ось це воно і є. Скло.
Чому диво? Та хоч би тому, що його не видно. І не лише нам. І пильний птах, і окута муха не помічають шибки і з літа, з маху б'ються об нього. Його начебто й у все немає, а воно не пропускає ні холоду, ні вітру. Натомість світло проходить майже без жодної затримки. Відгадайте загадку, і ви дізнаєтеся, про що сьогодні йтиметься.
Звучуча, прозора, води не боюся, а вдар - розіб'юся. (Скло)
Сьогодні ми з вами поговоримо про скло.
Хлопці, а що вам спадає на думку, коли ви чуєте слово "скло"? (Відповіді дітей)
Скло - екологічно чистий, натуральний матеріал, що не ускладнює доступ світла до приміщення.
Скло – це переохолоджена (дуже густа) рідина. Вперше його отримали дуже давно, ймовірно, в Сирії. Скло, як відомо, робиться з піску, вапна та соди. Слайд №2
Скло це речовина. Згадайте, що таке речовина? (Відповіді дітей)
Правильно, речовина – це, з чого зроблено предмети та речі.
Давайте станемо в коло. Кому я кину м'яч, той назве знайому речовину. Правильно: сіль, цукор, повітря, вода, пісок, глина, лід, дерево, гума тощо. Підійдіть до столу та візьміть по одній картці, де зображені предмети. Ромо, чому ти взяв цю картку? (На цій картці зображений стіл, зроблений руками людини. - предмет). За аналогією педагог запитує решту дітей.
Діти, коли ми з вами дивимось на предмет, матеріал чи речовину, що ми можемо визначити? (У міру проговорення правил, виставляються картки з властивостями предметів або можна заздалегідь виставити алгоритми) Правильно:
1. Назва матеріалу чи речовини
2. Стан,
5. Прозорість.
6. Потім можна його понюхати та визначити запах. Не забудьте про запобіжні заходи.
7. Якщо речовина їстівна, то визначити смак.
8. Легке чи важке (якщо є сумніви, то педагог проводить досвід на демонстраційному столі).
9. Розчинність.
10. Що з цього матеріалу чи речовини можна зробити?
Слайд №3
Педагог: Ось перед нами лежать дві речовини. Як вони звуться? Правильно, скло та лід. Сьогодні ми з вами порівняємо між собою ці дві речовини та допоможемо нашим ученим визначити їх властивості. Наші спостереження з вами допоможуть вченим зробити нові відкриття. У картах успіху відзначені ті завдання, які ми маємо виконати. Щоб не забути результати, ми відзначатимемо наші спостереження в картах успіху.
Фізкультхвилинка.
Усміхнись.
Вгору та вниз ривки руками,
Наче махаємо ми прапорцями.
Розминаємо наші плечі.
Руки рухаються назустріч. (Одна рука вгору, інша вниз, ривками руки змінюються.)
Руки у боки.
Усміхнись.Вправо-ліворуч нахилися. (Нахили убік.)
Присідання починай.
Не поспішай, не відставай. (Присідання.)
А в кінці – ходьба на місці,
Це всім давно відомо. (Ходьба на місці.)
Ну ось, у нас знову гарний настрій. І ми з вами розділимося на дві групи. Одна група проводитиме дослідження зі склом, а інша досліджує лід. А потім ми порівняємо результати.
Давайте з вами згадаємо правила поведінки, яких необхідно дотримуватися під час роботи: Не кричати
- Не чіпати без дозволу
- Працювати лише на своєму місці
- Не куштувати на смак без дозволу
- Дотримуватись обережності
Слайд №4
А зараз розділимося на групи. Ось у мене в руках чудовий мішечок, у якому лежать предмети, у назві у яких є тверді та м'які склади. Ті діти, яким потрапили слова з м'яким складом, підійдуть до столу із зеленою карткою. У когось предмети, в назві яких твердий склад – до столу з синьою карткою. Діти витягують предмети і чітко називають слово, виділяючи потрібні склади.
У кожній групі ми виберемо науковця. Наприкінці вашої роботи науковий керівник гурту розповість про те, що дізналися, як робили.
Для того, щоб дослідження не затягнулися, я пропоную використовувати пісочний годинник. Вам усе зрозуміло? Тоді приступайте до роботи.
Самостійна діяльність дітей під проводом педагога. А тепер наші науковці розкажуть про роботу своїх товаришів.
1 група
Ми провели досліди зі склом і дізналися, що скло теж тверде, але тендітне. Ми розглядали предмети, де є маленькі тріщини. Скло добре пропускає світло, воно прозоре, тому що чітко видно предмети, холодне, має вагу, якщо по ньому тихенько вдарити, то видає мелодійний звук і може мати рідкий стан, має форму, мають застосування. Слайд №5
2 група
Ми провели досліди з льодом. Ми взяли лід і вирішили перевірити, чи він твердий. Дізналися, що лід твердий, але він кришиться, отже, він крихкий, від тепла він тане, якщо поторкати, то лід холодний, прозорий, але чітко предметів ми не бачимо, пропускає світло, має вагу, видає звук, якщо по ньому тихенько вдарити . І найголовніше лід виходить із води, має форму, мають застосування.
Слайд №6
А тепер усі разом зазначимо, що у скла та льоду спільне і чим вони не схожі один на одного. Слайд №7
Загальне:прозорість, обидві речовини холодні, мають вагу, пропускають світло, видають звук, можуть мати рідкий стан, мають форму.
Відмінність:лід непрактичний, тому що тане. А скло нема. Прозорість різна. Скло більш довговічне, ніж лід. (Діти відзначають на дошці маркером)
Де можна застосувати скло? (Посуд, рама, екран телевізора, вітрини т прилавки магазинів тощо.
Слайд №8
А де можна застосувати кригу? (При заморожуванні продуктів, у медицині, по льоду взимку можна перейти річку, у спорті тощо)
Слайд №9
Педагог:Хлопці, який можна зробити висновок?
Висновок:Застосування цих речовин теж по-різному, хоча вони є загальні властивості.
А тепер давайте пограємось. Що ви бачите у мене на столі? Правильно різні предмети. Із чого вони зроблені. Правильно зі скла. Гра полягає в тому, що на слух ви маєте визначити, який скляний предмет звучить. (Перед грою педагог пропонує послухати, як звучить кожен предмет.)
Правила поводження зі скляними предметами.
Як ви вважаєте, що треба зробити, якщо в нас щось розбилося?
Дитина:
Зі склом будь обережний
Адже воно може розбитися.
А розбилося – не біда.
Адже є вірні друзі:
Жвавий віник, брат - совок
І для сміття бачок –
Вмить уламки зберуть,
Наші руки збережуть.
А тепер візьмемо великий конверт, вкладемо в нього наші дослідження та відправимо вченим.
У НОД використані прийоми та методи:
- Робота дітей малих у підгрупах, усією групою, індивідуальна.
- Прийом спільної діяльності дорослої та дитини.
- Прийом читання алгоритмів.
- Прийом порівняння.
- Прийом дослідницьких процесів.
- Словесний метод із використанням мови – докази.
- Метод спостереження
- Самостійна діяльність дітей.
- Ігровий метод.
Раніше ці ляльки були незмінним атрибутом обряду «закликання» весни, де переважно брала участь молодь і діти. Ляльки в'язали парами: з білих ниток - символ зими, що зникає, з червоних - символ весни і жаркого сонця. Такі пари лялечок розвішували на гілках дерев. Мали ці лялечки та друге значення. З народженням дитини на сім'ї нерозлучна паравесільних ляльок трохи розсувалася в сторони, даючи місце лялечці на батьківському плечі. З кожною дитиною в сім'ї батьківські плечі розсувалися ширше. Скільки дітей, стільки і ляльок на плечі весільної пари. На перший погляд лялька так, пучок ниток, але для сім'ї вони мали особливе значення. Красувалася нерозлучна пара зі своїм потомством у червоному кутку хати під іконами. У 19 ст. у віці до 5 років як дівчатка так і хлопчики носили тільки довгу полотняну сорочку, тому і ці лялечки виготовлялися без позначення статі, маючи тільки загальні ознакилюдини: голову, руки, тулуб.