Завдання:
1. Сформувати уявлення про геометричні фігури: квадрат, коло.
2. Закріплювати уявлення розмір двох предметів: великий, маленький.
3. Закріплювати знання про відносини предметів за кількістю: один, багато.
Демонстраційний матеріал: іграшки ведмеді - велика та маленька; 2 білих простирадла.
Роздатковий матеріал: 2 коробки - з колами і з квадратами.
Хід заняття
Діти стоять півколом. Вихователь вносить у групу велику іграшку ведмедя та коробки з колами та квадратами.
Вихователь. Ведмедик рано встав,
До дитячого садка до нас прибіг.
Заходь і не бійся,
Бачиш, скільки тут друзів.
Ведмедик.Здрастуйте, хлопці! Я приніс вам коробки, а в них якісь постаті.
Вихователь відкриває першу коробку з колами.
Вихователь.Візьміть по одній фігурі. Як називається ця постать? (Коло.)
— А що ж, Мишко, ти приніс у іншій коробці?
Вихователь відкриває коробку із квадратами. Діти беруть по одному квадраті. Ведмедик запитує дітей про геометричні фігури.
Ведмедик.Як називається ця постать? (Показує квадрат.)
— А ця постать називається квадрат. Має кути.
Діти та вихователь проводять пальцем по боках квадрата.
— А коло має кути?
- Покажіть мені коло. Покажіть квадрат.
— Скільки у вас кіл? (Один.)
— Скільки квадратів у вас? (Один.)
— Покладіть у цю коробку лише квадрати.
— Скільки стало квадратів у коробці? (Багато.)
— Покладіть у цю коробку лише кола.
— Скільки стало кіл у коробці? (Багато.)
— Молодці, хлопці, допомогли мені розібратися з колами та квадратами. Надворі холодно, зима настала, піду я спати.
Замело сніжком дорогу,
Ні травинки не видно...
Ведмедик тупотить у барліг:
Хто куди, а Мишко спати.
І. Воробйова
Вихователь вносить до групи ще одного ведмедя (маленького).
Вихователь. Пішов ведмідь, а назустріч йому інший ведмідь. Привіталися ведмеді: «Здрастуйте, великий ведмідь». — «Здрастуйте, маленький ведмідь».
— Ой, хлопці, вони різні. Чим вони відрізняються?
— Покажіть мені великого ведмедя. Покажіть маленького ведмедя.
- Молодці, хлопці. Пішли маленький та великий ведмеді до лісу. Великий ведмідь пішов спати у свій великий барліг. Маленький ведмідь у маленьку. (Кладе ведмедів під білі простирадла — снігові барлоги.)
Як на гірці - сніг, сніг,
І під гіркою - сніг, сніг,
І на ялинці — сніг, сніг,
І під ялинкою – сніг, сніг.
А під снігом спить ведмідь.
Тихіше тихіше. Не шуміти!
Тема:« Кв a драт , коло »
Завдання:
дати дітям уявлення про геометричні фігури-коло,квадрат
розвивати вміння розрізняти та правильно називатиколо та квадрат ,
вправляти в обстеженні фігур.
виявляти інтерес до інформації, яку отримують у процесі спілкування.
формировaуміння аналізувати, порівнювати
Матеріал: сонце,коло , кв a драт , ялина,дзеркало
роздатковий матеріал (різнокольоровіквадрати та кола ).
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Вихователь. Я розкaжу казку проколі .
Якось художник узяв чарівні фарби, намалював сонечко (показ на аркушах паперу) та пішов додому. А малюнок ожив, зістрибнув із листкаaі покиaтився(Показує жовтийколо дітям ) . Докотився до дзеркала, побачив себе і ставмилуватися:«Ой, який я красивий, рівний з усіх боків».
Скaжити, що ще може про себе сказати коло, милуючись у дзеркало?
Діти: круглий, може кататися
Покотивсяколо далі котиться по доріжці.(Виставляєколо на дошку ) Раптом бачить, чи йде йому на зустріч хтось дивний, на нього схожий(Вистaвляєквадрат )
- "Хто ти? – здивувавсяколо .
- «Якв a ін a т , а ти хто?"
Що відповість коло?
- «Я - коло .
Давай разом гуляти, покотимося разом доріжкою».
Спробувавквадрат котитися а не може.(Пробує котитисяквадрат ) .
Здивувавсяколо , став розглядатиквадрат і дещо побачив .
Як ви вважаєте, що побачив у квадрата коло?
А ви хлопці як думаєте, що заважаєквадрату котитися ?
Давайте подивимося на квадрат
Чим він відрізняється від кола?
Діти обстежують пальцямиквадр a т , намагаються його котити. Приходять до висновку, що щокв a ін a т не може до a титися , так як у нього є кути, а укола немає .
А, я зрозумів, чому ти не можеш котитися» - засміявсяколо .
Фізкульмінутка.
Діти разом з вихователем стають уколо .
Який вийшовколо ? (Великий)
А як зробити маленький?(діти з вихователем стискаютьколо )
Як знову зробити великийколо (діти з вихователем розширюютьколо )
А зараз будьте уважні, виконуйте мою команду(Великийколо, маленьке ) - Гра на увагу.
3 частина.«Збери намисто»
Що намалював?
Ялина
Як можна прикрасити?
А зараз ми з вами пограємося знавколо і кв a дратом разом і зробимо з їх допомогою крaсиві намисто на ялинку.
Показ готових намист з кількома фігурами, що чергуються.
А зараз ви за зразком спробуєте самостійно зібрати та приклеїти свої намисто, чергуючи коло та квадрат.
Самостійна рaробота дітей.
Підсумок. - Які чудові намисто у нас з вами вийшли! Яка гарна ялинка!
Які постаті ми з вами використовували?
Коло, квадрат
Дидактична гра «Заселимо в будиночки»
Нaкилимі ігрове поле з «будиночками»(різного кольору)длягеометричних фігур . Поруч лежать у рaвисипнугеометричні фігури різного кольору . Хлопцівa, але у нас тут є не тількигеометричні фігури , але та їхні будиночки. Нашіфігурки заблукали і не можуть знайти дорогу до себе в будиночок, давайте допоможемо нашимфігуркам знайти свій будиночок .
Доaдо ти думаєш, Льово, у синього трикутника якого кольору буде будиночок, а у зеленого?
А тепер давайте всі разом поселимофігурки в їхні будиночки . Якщофігури поселені неправильно, запропонувати виправити помилки. Діти«заселяють»будиночкигеометричними фігурами .
Що ми вивчали?
Що сподобалось?
Що було важко?
Що хочете дізнатися ще нового?
Конспект ігрового заняття з математичного розвитку
у другій молодшій групі
Тема: Трикутник
Мета: Познайомити із трикутником, формувати вміння дітей виділяти його серед інших геометричних фігур, правильно називати трикутник.
Завдання:
- повторити та закріпити геометричні фігури коло та квадрат, рахунок до 2, цифри 1 та 2; формувати навички рахунку до 3;
- розвивати розумові операції, вміння визначати напрями «праворуч – ліворуч», «зверху – знизу», «спереду – ззаду»; розвивати фантазію, уяву;
- виховувати інтерес до математики, бажання пізнавати та впізнавати щось нове.
Матеріал: наочний матеріал – плоскі картонні іграшки коло, квадрат та трикутник (з відповідними очима, носиком, ротом, руками та ногами); площинні два будинки (дах у вигляді трикутника з цифрами 1 і 2, стіни у вигляді квадрата), для них 3 невеликі кола на двосторонньому скотчі; театр на ложках квітка, метелик і бджілка. Роздатковий матеріал - на кожну дитину з картону по 1 квадратику і трикутнику і по 3 маленькі кружечки.
Хід заняття
1. Ігрова ситуація – знайомство із трикутником.
Діти сидять кружком на килимі, вихователь розповідає їм казку:
- Якось дві фігури вийшли погуляти (показує дітям коло та квадрат). Давайте з ними привітаємось і згадаємо, як вони називаються.
- Чим відрізняються коло та квадрат? (Підвести відповіді дітей до того, що у кола немає кутів, а у квадрата є, що у кола ніжки, ручки, очі, носик і рот круглі, а у квадрата – квадратні).
- Гуляють коло та квадрат, а назустріч їм хтось іде (показати трикутник). Здивувалося коло: «Ой, хто це такий дивний, на нас не схожий?» А квадрат запитує: Хто ти? «Я – трикутник. У мене є 3 кути та 3 сторони, тому я так і називаюся». Давайте всі разом порахуємо кути і сторони трикутника і повчимося його правильно називати.
Дати дітям обстежити фігури відчутно - руховим способом, порівнюють, знаходять відмінності та подібності у всіх трьох фігур (у квадрата та трикутника є кути та сторони, але вони не можуть кататися, а коло може, у квадрата більше кутів та сторін, а у трикутника менше .
2. Гра «Побудуй будиночки та розсіли мешканців» (на магнітній дошці)
Хлопці, а квадрат та трикутник можуть грати у будівництво. Як можна зробити з них будиночок, хто хоче скуштувати? (По черзі виходять двоє дітей і намагаються скласти 2 будиночки).
- Молодці, чудові будиночки вийшли, дахи – трикутники, стіни – квадрати. Подивіться, а на дахах стоять цифри які? (1 та 2). Цифри позначають, скільки мешканців живе у будиночку, а живуть у них кружечки. Яка цифра стоїть на цьому будинку? Скільки кружечок має тут жити? (Викликається дитина поселити в будиночку 1 кружечок, потім другий – 2 кружечки).
- Хлопці, давайте тепер сядемо за столи. У кожного з вас є по квадратику, трикутничку та кружечки (3 кружечки). Тепер самі побудуйте свої будиночки і розселіть у них своїх мешканців - кружечки, і порахуйте, скільки їх. (Діти самостійно виконують завдання).
3. Фізкультхвилинка «Три веселі братики»
Три веселі братики ходили подвір'ям
Три веселі братики затіяли гру
Робили головками – нік-нік-нік
Пальчиками спритними – чик-чик-чик
Плескали в долоні - хлоп-хлоп-хлоп
Тупотіли ніжками - топ-топ-топ.
4. Показ театру на ложках.
Хлопці, давайте сядемо знову на килим і зустрінемо ще гостей. (Діти сідають, перед ними вихователь ставить невелику ширму)
Нині ми з вами розповімо ще одну казку. Якось сильний вітер приніс звідки - то на галявину маленьке насіння, потім полив дощ, землю прогріло сонечко і з насіння виріс гарний...? (Виховник показує квітку, діти хором відповідають). Квітка подивилася навколо себе і побачила, що вона зовсім одна і їй стало нудно і сумно. Але тут повз пролітала...? (Вихованець показує метелика, діти відповідають). Метелик побачив квіточку і підлетів до неї, вони познайомилися і почали грати в цікаву гру. Метелик ховався, а потім несподівано з'являвся то праворуч, то ліворуч, то знизу, то зверху, то спереду, то ззаду. (Квітка запитує, де метелик, діти відповідають). Вони так весело грали і дзвінко сміялися, що їх почув бджілка і підлетів до них, щоби теж з ними пограти. Виявилося, що у квіточки дуже смачний нектар. Бджіл і метелик стали щодня прилітати до квіточки, щоб погратися і пригоститися нектаром. Так у квіточки з'явилися друзі.
5. Підсумок заняття.
Хлопці, вам сподобалося грати з геометричними фігурами?
- Яка гра вам сподобалася найбільше?
- Яка фігура подобається більше, коло, квадрат чи трикутник?
- Будемо з ними дружити та ще грати?
Заняття для молодших дошкільнят. У царстві фігурок-чоловічків
Інтеграція освітніх галузей:«Фізичний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток».Завдання
Виховні.Формувати вміння домовлятися про розподіл матеріалу; виховувати в дітей віком дружні почуття, прилучати дітей до виконання ігрової ролі.
Розвиваючі.Розвивати здатність дітей до класифікації фігур за заданою основою, вміння співвідносити форму навколишніх предметів з геометричними еталонами (коло, трикутник, квадрат, овал, прямокутник), вміння дотримуватись під час гри елементарні правила.
Навчальні.Ознайомлення дітей із колом, квадратом, трикутником та їх назвами. Знайомство з прийомом обстеження форми (обведення пальцем контуру фігури) та дією прирівнювання до зразка. Вправляти у виділенні ознак трикутника з урахуванням дії обстеження. Формувати вміння бачити знайомі геометричні форми у предметах найближчого оточення. Формувати вміння вести діалог із педагогом: слухати та розуміти задане питання, зрозуміло відповідати на нього. Збагачувати словник дітей назвами геометричних фігур. Підводити дітей до зображення предметів різної форми (округла, прямокутна) та предметів.
Матеріал. Демонстраційний: великі картонні фігури: коло, квадрат, трикутник із намальованими «обличчями» - фігурки-чоловічки.
Роздатковий: однокольорові кола, квадрати, трикутники такого ж розміру на кожну дитину, картки із зображенням "круглої", "квадратної" та "трикутної" їжі.
Хід НОД.
Хлопці сьогодні до нас у гості прийшли геометричні фігури, ось вони (вихователь виставляє коло, квадрат та трикутник).
1. Подивіться навколо!
Пальчиком малюємо коло.
Ляльки були разом у ряд.
А тепер у колі сидять.
2. Познайомтеся, ось квадрат!
Він знайомий дуже радий!
У ньому кута вже чотири,
Немає його у світі.
3. Трикутник– три кути
Подивіться дітлахи:
Три вершини дуже гострих-
Трикутник «гостроносий».
- Привітайте з ними так, як Ви вітаєте один одного: “Доброго ранку, коло; доброго ранку, квадрат”. (Примушування дітей до привітання). Коло, квадрат та трикутник прийшли не одні, вони привели з собою молодших братів та сестер – маленьких кіл, квадратів та трикутників.
- Давайте пограємо з ними в дитячий садок. (Визначення ігрового простору "дитячий садок").
Я вам пропоную бути вихователями, а геометричні постаті – ваші діти. Я вже поділила їх на групи.
- Підходьте та обирайте собі групу дітей.
Діти сідають за столи, де знаходяться геометричні фігури. Довільний вибір у парі.
Вихователь разом із дітьми по черзі
розглядає коло, квадрат, трикутник, обводячи їх контури пальцем; дає назви цих постатей.
Потім проводиться гра «Знайди таку саму». Вихователь почергово показує коло, квадрат, трикутник, діти вибирають серед фігур, що лежать перед ними на столі, таку ж, використовуючи прийом накладання.
Після того, як “вихователі” обрали групу, пропонується познайомитися зі своїми вихованцями.
Приклад: “Мене звуть Світлана Михайлівна”. "А мене звуть коло" або квадрат.
- З чого починається день?
Виставляється модель "виконання ранкової гімнастики"
- Правильно, щоранку ми робимо зарядку.
- А тепер побудуйте своїх дітей, один за одним.
Розкладання фігур у ряд
Фізкультхвилинка.
Дитячий садок
Дитячий садок, дитячий садок, бавовни на кожне слово
Він завжди дітям радий.
Біду в садку грати розвороти кистей у різні боки,
І конструктор збирати, пальці кистей стикаються
І забавки за собою прибирати. рука рухається вправо-ліворуч
Буду жваво танцювати присідання
І ліпити, і малювати, імітувати ліплення, малювання
Пісні щодня співатиму. руки "замком" перед собою
(Демонстрація заряджання).
– А що робимо після зарядки? (Демонстрація моделей "миємо руки", сніданок)
- Після зарядки ми готуємось до сніданку. Миємо руки.
- Запитайте своїх дітей: “Коло ти вимив руки? А в тебе чисті руки? і т.д.
Всаджування за стіл.
Д/і « Нагодуємо фігурки-чоловічки овочами та фруктами»
-Поки Ваші діти сідали за столи, помічник вихователя Н,М. принесла нам їжу.
Що приготували нам кухарі?
Розгляд їжі
-Що це? Уточнення назви та форми. (Яблука, апельсини, млинці, бутерброд із сиром, бутерброд із ковбасою, вафлі).
- Я здогадалася, чому у нас різної форми їжа, тому що "коло" буде їсти круглу їжу, а "квадратну" їжу - для квадратів.
Відповіді дітей: (Круги їдять лише “круглу” їжу, а квадрати – “квадратну”). Внесення “трикутної” їжі – моркви.
Діти самостійно "частують трикутники".
Вихователь пропонує дітям попрощатися з фігурками-чоловічками та ще раз повторює з дітьми їхні назви.
Конспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групі
"Фігури".
Ціль:створити умови на формування елементарних математичних уявлень.
Завдання:
Освітній аспект:
Закріпити вміння дітей називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Сприяти розвитку вміння називати основні кольори (червоний, синій, жовтий)
Закріпити вміння розрізняти кількість предметів; відповідати питанням «скільки?», використовуючи слова «один», «багато», «мало»;
Розвиваючий аспект
Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, класифікувати. Розвивати логічне мислення;
Виховний аспект
Виховувати послух;
Використовуваний матеріал: «чудовий мішечок» з набором геометричних фігур, блоки Дьєнеша (площинні та об'ємні), три обручі.
Попередня робота: ігри з блоками Дьенеша, Д/і «Чудовий мішечок», Д/і «Підбери формою», Д/і «Вгадай форму предмета», Д/і «Назви геометричну фігуру».
Вихователь:Діти до нас у гості з країни математики прийшли геометричні фігури, а які, ви дізнаєтесь, відгадавши загадки:
Немає кутів у мене
І схожий на блюдце я,
На кільце, колесо.
Хто ж я такий, друзі? (КОЛ)
Вихователь: Правильно, слухайте таку загадку:
Він давно знайомий мій,
Кожен кут у ньому прямий
Усі чотири сторони
Одинакової довжини.
Вам його уявити радий,
Як звати його……? (КВАДРАТ)
Загадка про трикутник:
Три вершини,
Три кути,
Три сторони –
Хто ж я? (ТРИКУТНИК)
Вихователь: Так, цілком вірно, хлопці, це коло, квадрат і трикутник, вони прийшли до нас з країни математики в дитячий садок за допомогою. Вони переплуталися і ніяк не можуть розселитися по своїх будиночках. Хлопці, хто хоче допомогти геометричним фігурам?
Д/і «Свій будиночок»
Вихователь:Ось три обручі. В одному обручі живуть лише кола. (мітка кола), у другому обручі живуть лише квадрати (мітка квадрата), у третьому-трикутники (мітка трикутника). Давайте допоможемо їм. (вихователь перевіряє чи правильно діти вибрали будиночок, уточнює, як називаються предмети в їхньому обручі. (Зібрати фігури)
Вихователь:геометричні фігури дякують вам за допомогу та пропонують вам пограти з ними. Ви згодні?
Д/і «Чудовий мішечок»
Вихователь:Хлопці, вам треба взяти з мішечка геометричну фігуру і сказати, якою вона є форми та кольору. (Діти по черзі підходять до вихователя та дістають фігуру).
Вихователь:Молодці, а тепер проходьте до столів, сідайте.
Робота з роздавальним матеріалом.
Вихователь дає завдання: покласти усі великі кружки на верхню смужку, на нижню смужку стільки маленьких кружків, скільки великих на верхній смужці. Пропонує питання: «Чи порівну великих та маленьких гуртків? Де лежать великі (маленькі) кружки? Потім дає завдання: забрати один маленький гурток. Звертаючись до дітей, вихователь запитує: "Яких гуртків тепер більше (менше)?"
Вихователь:молодці, все добре впоралися.
Фізкультхвилинка.
Сідають за столи.
Вихователь:Хлопці поки ми грали, геометричні фігури сказали мені, що їм настав час повертатися в країну математики, і вони попросили зробити їм човник, на якому вони вирушать до себе додому. Погляньте, які геометричні фігури нам знадобляться для цього? (квадрат і трикутники) Викладаємо поруч із картинкою на столі свій човник. Приступаємо до роботи.
Рефлексія.
Діти Оцінка Нод за допомогою смайлів.