Посібник призначений для самостійної роботи учнів початкових класів та відповідає вимогам ФГОС. У доступній формі представлені основні правила щодо російської мови: правила перенесення; правопис поєднань ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ, ЩН; літери І та Ы після Ц; розділовий Ъ та Ь; перевірені приголосні докорінно, ненаголошені голосні докорінно; правопис приставок ПРЕ- та ПРІ-; Ь після шиплячих на кінці іменників; ТСЯ і ТИСЯ в дієсловах і т. д. Сторінки книги можна вирізати по пунктирній лінії, спеціально зазначеної в книзі ножицями, і використовувати як картки, викладати які можна при проходженні теми, щоб акцентувати увагу на правилах, вішати над столом і т.д. Все це допоможе краще запам'ятати та засвоїти найскладніший матеріал.
Книга надасть неоціненну допомогу школярам під час підготовки до уроку та виконання домашніх завдань для систематизації знань, і навіть батькам та педагогам під час контролю знань учнів.
Цей посібник повністю відповідає федеральному державному освітнього стандарту(Другого покоління) для початкової школи. Довідник з російської мови призначений для вчителів молодших класів та батьків. Посібник містить інформацію з теорії мови, що супроводжується достатньою кількістю прикладів. Структура довідника відповідає основним розділам мовознавства. Велику увагу приділено матеріалу, який становить зміст навчання російської у початковій школі. Для зручності у довіднику використовуються різноманітні виділення та значки.
Наголос.
УДАРЕННЯ - виділення (складу, слова) силою голосу або підвищенням тону, а також значок ("), що показує таке виділення.
СЛОВІСНЕ ВДАРУ - це виділення голосом одного зі складів у слові: станція, вулиця, село.
Склад, який вимовляється з більшою силою, називається ударним. Інші склади ненаголошені: банан, намет. Наголос завжди падає на голосний звук.
У словах, що містять букву е, голосний звук, який нею позначається, завжди ударний. У словах зазвичай буває один наголос: лісок, річковий, день, звичайна, літає.
У складних словах виділяється також додатковий наголос, слабший: сінокосарка, морозостійкий. Причому основний наголос у складних словах завжди падає на останній з коріння.
У російській мові наголос нерідко виконує сенсорозрізнювальну функцію: ширяти - ширяти, вже - вже, дивно - дивно.
ЗМІСТ
Глава 1. Фонетика. ОРФОЕПІЯ. Акцентологія
Звуки та літери 8
Голосні звуки та літери, що їх позначають 9
Згодні звуки та літери, що їх позначають 10
Згідні звуки, парні та непарні за глухістю/дзвінкістю 11
Тривалість звучання приголосних звуків 12
Згідні тверді та м'які 12
Згідні звуки, парні та непарні за твердістю/м'якістю 12
Згідні шиплячі 14
Склад 15
Акцентологія 16
Наголос 16
Орфоепія 19
Вимова окремих слівта граматичних форм 20
Деякі відомості з культури мови 21
Розділ 2. ГРАФІКА. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ РОСІЙСЬКОЇ ГРАФІКИ
Основні засади російської графіки 23
Алфавіт 24
Російський алфавіт із зазначенням назв літер 24
Твердий приголосний [ц] та способи його позначення на листі 25
Шиплячі приголосні звуки та способи їх позначення на листі 26
Способи передачі мовлення на листі 26
Глава 3. Орфографія. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ РОСІЙСЬКОЇ ОРФОГРАФІЇ
Основні засади російської орфографії 27
Деякі орфографічні правила 28
Правопис НЕ з різними частинамимови 28
Перенесення слів 28
Вживання великих (великих) букв 29
Правопис голосних після шиплячих іць 33
Правопис ненаголошених голосних 34
Правопис слів з м'яким знаком - показником м'якості 37
Правопис слів з шиплячими приголосними на кінці і в середині 38
Правопис граматичного м'якого знака після шипіння 39
Правопис слів з роздільними 40
Правопис слів з подвійними (подвійними) приголосними 40
Правопис слів з невимовними приголосними 42
Правопис слів із сумнівними приголосними на кінці та в середині слів 42
Правопис коріння з чергуванням голосних 44
Розділ 4. ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ЕТИМОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ. ЛЕКСИКОГРАФІЯ
Лексичне значення слова 45
Однозначні та багатозначні слова 47
Пряме та переносне значення слова 48
Види перенесення значень 49
Синоніми 50
Антоніми 51
Омоніми 53
Шляхи появи омонімів 54
Пароніми 54
Слова російської мови з погляду сфери їх вживання 55
Стилістична забарвленість слів 55
Стилі російської мови та розподіл за ними слів 56
Етимологія 56
Застарілі та нові слова 57
Фразеологія. Фразеологізм 57
Лексикографія. Словники російської мови 58
Класифікація словників російської 59
Розділ 5. МОРФЕМІКА
Склад слова: з яких частин складається слово 60
Закінчення 60
Основа слова 61
Корінь 62
Приставка 63
Суфікс 65
Глава 6. СЛОВООСВІТА
Способи словотвору 69
Глава 7. МОРФОЛОГІЯ ЯК РОЗДІЛ ГРАМАТИКИ
Частини мови. Система частин мови у російській мові 71
Самостійні частини мови 72
Іменник 72
Прикметник 95
Чисельне число 107
Займенник 113
Дієслово 119
Причастя як особлива форма дієслова 132
Дієприслівник як особлива форма дієслова 133
Прислівник 133
Слова категорії стану 135
Службові частини мови 135
Частки 136
Спілки 138
Прийменники 141
Особливі частини мови 143
Модальні слова 143
Вигук 144
Звуконаслідування 145
Глава 8. СИНТАКСИС ЯК РОЗДІЛ ГРАМАТИКИ
Словосполучення 147
Пропозиція 148
Види речень за метою висловлювання 149
Пропозиції та їх емоційне забарвлення (інтонація) 152
Члени речення. Поширені та
непоширені пропозиції 153
Прості та складні пропозиції 157
Односкладові та двоскладові пропозиції 158
Повні та неповні пропозиції 159
Ускладнені та неускладнені пропозиції 160
Розділові знаки 164
Глава 9. МОВА І ЇЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Текст 168
Текст-оповідання 169
Текст-опис 170
Текст-міркування 171
КОРОТКИЙ ОРФОГРАФІЧНИЙ СЛОВНИК 172.
Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Російська мова, Всі правила, 1-4 клас, Довідник, Ігнатьєва Т.В., Тарасова Л.Є., 2012 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
Завантажити pdf
Нижче можна купити цю книгу по кращою ціноюзі знижкою з доставкою по всій Україні.
Щоб перевірити ненаголошену голосну в корені, треба підібрати таке споріднене слово або форму цього ж слова, щоб ця голосна була під наголосом.
Правопис гласних, що чергуються, в корінні слів
Якщо за коренем слідує суфікс -а-, у корінні з чергуються е(і) пишеться і, а в корінні -лож-(-лаг-) та -кіс-(-кас-) пишеться а.
У корені гор-(гар- о. Винятки: вигарки, ізгар, пригар(спеціальні та діалектні слова).
У корінні клон-(клан-), твор-(тварюка-) у ненаголошеному становищі пишеться о.
У корені зор-у ненаголошеному становищі пишеться а. Виняток: зірвати.
У корені -рос-(-Ріст-) перед сті щпишеться а. Винятки: галузь, паросток, виросток, лихвар, Ростов, Ростислав, Ростокине.
У корені -Скоч-(-з як-) перед годпишеться о, перед до пишеться а. Винятки: стрибок, скачу.
Від значення залежить правопис оі ау корінні -мок-(-мак-) та -рівн-(-рівн-):
-мок-- У значенні "пропускати рідину";
-мак-- У значенні «опускати в рідину»;
-рівн-- У значенні "гладкий", "рівний";
-рівн-— у значенні «однаковий, тотожний»
У корені -плав-завжди пишеться а: плавати, плавучість. Винятки: плавець, плавчиха, плавун.
Правопис невимовних приголосних у корінні слів
Для перевірки правопису коріння з невимовними приголосними ( стн, здн, лнц, рдц) потрібно підібрати таке споріднене слово, щоб ця приголосна стояла перед голосною.
Правопис о(е) після шиплячих у коренях іменників та прикметників
У корені слова після шиплячих пишеться е, якщо у споріднених словах воно чергується з е; якщо вона утворена від дієслова або пасивного причастя минулого часу.
Про та Е в суфіксах та закінчення іменників та прикметників
У суфіксах і закінченнях після шиплячих під наголосом пишеться о.
Правопис І-И після Ц
У корені після цпишеться і. Винятки: циган, навшпиньки, курча, циц.
У суфіксах та закінченнях після цпишеться ы(крім слів на -ція).
Правопис О(Е) після Ц
У суфіксах та закінченнях під наголосом пишеться о, без наголосу – е.
М'який знак у формах дієслів
Ьпишеться у невизначеній формі дієслів: вмиватися, у формі наказового способу: поставте, у формі 2 л. од.ч.: вмиваєшся.
Правопис Ъ
Роздільний ъпишеться перед кореневими е, е, ю, япісля приставок на приголосну та в іншомовних словах після наступних приставок на приголосну: аб, пекло, диз, ін, інтер, кін, контр, про, суб, транс, а також після початкового пан.
Правопис І-І на стику приставки та кореня
Після приставки, що закінчується на тверду приголосну, докорінно слова замість іпиши ы(Як чуємо, так і пишемо). У слові стягуватипишеться ізгідно з вимовою.
Примітка. Це правило не поширюється на складно скорочені слова, наприклад: педінститут, спортінвентар.
Після приставок між-, понад-зберігається і, тому що після шиплячих і задньомовних не пишеться ы.
Зберігається ітакож після іншомовних приставок та частинок ( контр-, дез-, транс-, пан-, суб-, пост-, супер-).
Правопис приставок
Правопис приставок пре-і при-
префікс при-вживається у значеннях:
- «Наближення, приєднання, неповнота дії, близькість»: пришити, відкрити, пришкільний.
- Доведення дії до кінця: пристукнути.
- Здійснення дії в чиїхось інтересах: приховати.
префікс пре-вживається у значеннях:
– «дуже» (вищий ступінь прояву): неприємний.
– «пере-»: перешкодити.
Правопис приставок раз-(рас-) та інших приставок (без-, воз-(вз-), з-, низ-, через-(через-) на з-с
У приставках на з-з зпишеться перед дзвінким, а з- Перед глухим приголосним.
Правопис кореня підлога- у складі складного слова
Підлога-пишеться через дефіс перед кореневими голосними, лі великими літерами. В інших випадках підлога-пишеться разом.
префікс напів-пишеться разом.
Правопис складних слів
Складні слова- Це слова, які утворені за допомогою з'єднання в одному слові двох основ.
Правопис складних слів із сполучними голосними О і Е
оякщо перша основа закінчується на твердий приголосний.
Коріння у складних словах з'єднуються за допомогою сполучної голосної е, якщо перша основа закінчується на м'який приголосний, шиплячі та ц.
Злите та дефісне написання складних іменників
Через дефіс пишуться -
- Назви сторін світу: північний схід, південний захід;
– назви складних механізмів та одиниць виміру: дизель-мотор, ліжко-місце. Виняток - трудодень;
- Назви деяких рослин: Іван чай;
– з початковими іншомовними елементами віце-, лейб-, штаб-, екс-.
– освічені з двох слів однієї тематичної групи(слова-синоніми, антоніми, що уточнюють один одного): горе-злощастя(синоніми), плащ-намет (плащі він же - намет).
Добре пишуться складні слова -
з дієсловом на іу першій частині: шибениця. Виняток - перекотиполе;
з чисельним у формі родового відмінка в першій частині слова: п'ятиразовий. Але: сороконіжка(Бо не в прямому значенні рахунку). Винятки: 90 (дев'яностокілограмовий), 100 (стометрівка), 1000 (тисячолітній);
назви мешканця міста: алмаатинець;
складноскорочені: речмішок.
Злите та дефісне написання прикметників
Через дефіс пишуться прикметники:
утворені від творчих словосполучень: російсько-англійський словник(словник з російськими та англійськими словами);
що виражають якість з додатковим відтінком: світло зелений;
утворені від іменників, що пишуться через дефіс: нью-йоркська;
Інші складні прикметники пишуться разом.
Правопис суфіксів іменників та прикметників
Суфікси іменників
Суфікс -чикпишеться в іменниках зі значенням особи після кореневих приголосних д, т, з, с, ж, якщо перед ними немає інших приголосних: перебіжчик; аліментник.
Перед суфіксом -чиккінцеві приголосні основи до, ц, годзамінюються т: роздача - роздавач.
Перед суфіксом -щикпишеться м'який знактільки після л: покрівельник.
Суфікс -екпишеться, якщо за зміни слова евипадає: замочок – замочка, але: ключик - ключик.
Суфікс (ненаголошений) -Ец-пишеться в іменниках м.р.: колодязь, -іц-- в іменниках ж.р.: красуня.
Правопис суфіксів дієприкметників
Від основи інфінітиву на -їти, -їти, -ти, -чиутворюються радові причастя минулого часу з суфіксом -ен-.
Від основи інфінітиву на -ать, -ятьутворюються пасивні причастя минулого часу з суфіксом -нн-, при цьому дієслівні суфікси -А-і -я-у причасті зберігаються.
(Гумна людина. Навчальний посібник. Л.Д.Беднарська, Л.А.Константинова, Є.П.Щеннікова)
Основні правила та поняття з російської мови за 1 та 2 класи
СТРІЧКА БУКВ
ХАРЧІ ЗГОДНІ
НЕПАРНІ ЗГОДНІ
Е
Про
У
А
Ы
Б
У
Г
Д
З
Ж
М
Л
Р
Н
Й
ДЗВІНІ
Ъ
Е
Ё
Ю
Я
І
П
Ф
До
Т
З
Ш
Х
Ц
Ч
Щ
ГЛУХІ
Ь
Алфавіт
У російському алфавіті33 літери: 10 голосних, 21 приголосна,
2 літери – ъі ь - Не позначають звуків.
А Б В Г Д Е
а бе ве ге де е
Ж З І Й К Л М же зе і і ка ель ем короткий
Н О П Р С Т У
ен о пе ер ес теу
Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ
ефха це че ша ща твердий
знак
Ы Ь Е Ю Я
м'який е ю я
знак
Голосні звуки
[а], [о], [е], шуму немає ненаголошений
[і], [и], [у]
ВИСНОВОК:
Скільки голосних звуків, стільки та складів:
У – гол (2 голосних – 2 склади)
У ударній позиції голосні вимовляютьсячітко та ясно , а у ненаголошеній позиції піддаютьсязмін :
ненаголошена голоснао позначає звук, близький до[а]:молоко - [малако] ;
ненаголошені голосніе, я позначають звук, близький до[і]:п'ятак - [п'ітак];
після шиплячих ж, ш ми вимовляємо та чуємо[и],а не [і]: ширина - [шир΄ина]
Голосні «Хитрі»
літери – звуки голосні літери
а – а е – й я – й ΄
я – а - е а
е – е е – й ΄ ю – й
е – е - о у
про – о 1. на початку слова –я кір
е – о - 2. у середині слова після
у – у розділових знаків –під'е м, сімю
ю – у - 3. у середині слова після голосної літери –веселоя ,
і – і пое м
ы – ы
10 – 6
Транскрипція - запис звучання мови.
Транскрипція записується у квадратних дужках із використанням додаткових знаків:
[й΄] – звук йот, на листі записується буквамийабо «хитрими» е, е, ю, я:їжак - [й ош];
[΄] – позначення м'якості приголосного: пел - [п΄ел].
Візьміть на замітку!
1. М'якість приголосних позначається літерамие, е, ю, я, і, ь: сільський - [с ^ ^ ΄ ΄ ΄ ].
2. За нормами вимови при збігу приголосних у деяких словах звуки [в], [д], [л], [т ] не вимовляються:почуття - [ч'уства], серце - [с΄ерце], сонце - [сонце], владний - [власний΄].
ЛІТЕРА
[ЗВУК]
ГОЛОСНИЙ ЗГОДНИЙ
УДАРНИЙ - БЕЗУДАРНИЙ ДЗВІНЧИЙ - ГЛУХИЙ
М'ЯКИЙ - ТВЕРДИЙ
Літери ъ, ь не позначають звуку!
Наголос завжди падає наголоснийзвук!
Склад, у якому голосний звук перебуває під наголосом, називаєтьсяударним. Інші склади –ненаголошені.
Значення слів
СКЛАД СЛОВА
КОРІНЬ - це головна частина слова, в якій укладено загальне значеннявсіх однокорінних слів.
Правило: щоб виділити корінь, треба підібрати споріднені слова.
запізнитися - пізній, запізнення
книга – книжковий, книголюб
Однокорінними абоспорідненими словами називаються всі слова з однаковим коренем і подібним значенням.
ОСНОВА СЛОВА - Це все слово без закінчення.
ПРЕФІКС - Це частина слова, яка знаходиться перед коренем і служить для створення нових слів.
Правило: щоб знайти приставку, треба підібрати однокорінне слово з іншою приставкою або без приставки.
ви хід –в хід,у хід,при хід, ходить
СУФІКС - Це частина слова, яка знаходиться після кореня (між коренем і закінченням) і служить для створення нових слів.
Правило: щоб знайти суфікс, треба спочатку відзначити у слові закінчення та корінь.
Кошеня - закінчення нульове, корінь - кіт, значить суфікс - янок.
Закінчення - Це частина слова, яка служить для зв'язку слів у реченні.
Правило: щоб виділити закінчення, треба змінити форму слова.
один – одному, друга, іншому, про друга
Розумний - розумна, розумна, розумна, розумна, розумна
Прийшов – прийшла, прийшла, прийшли
Орфограми
1. БЕЗУДАРНА ГОЛОСНА У КОРНІ СЛОВА
Правило: щоб перевірити ненаголошену голосну в корені слова, треба змінити форму слова або підібрати таке споріднене слово, щоб ненаголошена голосна стала ударною.
сне жінка - сніг
сто ро на - сто рони, сторо нка
СПОСОБИ ПОВІРКИ БЕЗУДАРНИХ ГОЛОСНИХ У КОРНІ СЛОВА
Тр а ва-тр а виЗв е будівля – зв е зди
2. Багато – один
Ш
а
гі – ш
а
г
Гр
а
чи - гр
а
год
3. Що робив? Що робити? - Що робить?
Див
о
трел, см
о
третина - см
о
трит
П
і
сал, п
і
сати - п
і
шет
1. Слово – предмет (іменник)
Тр
е
щит – тр
е
ск
У
о
дичка - в
о
ди
2. Слово – ознака (прикметник)
Т
е
мнота – т
е
мний
Л
а
скає - л
а
сковий
3. Слово – дія (дієслово)
До
о
рмушка-до
о
рміт
х
о
дьба – х
о
дит
4. Слово зі зменшувально – ласкавим значенням.
Доо
вір – доо
брехання
гне
здо - гніздечко
2. НЕПРОВЕРЮВАНА БЕЗУДАРНА ГОЛОСНА У КОРНІ СЛОВА
3. ПАРНА ЗГОДНА ПО ГЛУХОСТІ-ДЗВІНКОСТІ В КОРНІ СЛОВА, НА КІНЦІ СЛОВА
Правило : щоб перевірити парну приголосну по глухості-дзвінкості, треба змінити форму слова або підібрати таке споріднене слово, щоб після згоди стояла голосна чи приголоснал, м, н, р, .
4. НЕВИМОЧНА ЗГОДНА У КОРНІ СЛОВА
Правило: щоб перевірити невимовний приголосний у корені слова, треба змінити форму слова або підібрати споріднене слово так, щоб цей приголосний звук вимовлявся чітко.
сірд це - сірд нічний
радост ний - радост ь
зіл нце - зіл нишко
5. ПРАВОПИС ГОЛОСНИХ ПІСЛЯ ШИПЧИХ
6. Буквосполучення ЧК, ЧН, ЩН
7. ВЖИВАННЯ Ь ДЛЯ ПОЗНАЧЕННЯ М'ЯКОСТІ ЗГОДНИХ
(Ь – показник м'якості приголосного звуку)
приголосний - Ь зошит ь
приголосний - Ь - приголосний т ь ма
8. РОЗДІЛЬНИЙ Ь ЗНАК
Е ( вчений ь е )
- Е ( біл ь е )
приголосний - Ь - Ю ( в ь південь )
Я ( лис ь я )
І ( гороб ь і )
9. РОЗДІЛЬНИЙ Ъ ЗНАК
Е ( під ъ їзд )
Ё ( з ъ шкірився )
приголосний - Ъ - Я ( про ъ явище )
Ю ( перед ъ ювілейний )
10. ПОДВІЙНІ ЗГОДНІ
Написання подвоєних приголосних у словах перевірити не можна. Ці слова слід запам'ятати або подивитися в орфографічному словнику.
перр він жужж ать аіпозначає предмет (яви, почуття…).
Іменники змінюються за числами.
Словосполучення – це кілька слів, пов'язаних між собою за змістом та граматично. Словосполучення не містить закінченої думки!
ПропозиціяЗнак наприкінці пропозиції
за метою висловлювання
з інтонації
Оповідальна
(оповідання, оповідання)
Неокликувальне
оклику
!
Питання
(Питання)
Неокликувальне
?
оклику
? !
спонукальний
(наказ, прохання)
Неокликувальне
оклику
! це головний член пропозиції, який пов'язаний з підлягає і називає те, що робить предмет, його стан, його почуття.
– відповідає на запитанняхто? абощо?
– відповідає на запитання щоробить? що робив? що робитиме?
– підкреслюється однією рисою
– підкреслюється двома рисами
– може бути одне підлягає
Ніч . Пізня осінь .
– може бути одне присудок
Морозить . Запиши у зошит.
Підлягає і присудок словосполучення не є!
Текст - Це кілька пропозицій, пов'язаних між собою за змістом. Текст має головну думку(що хотів передати читачам автор) та тему (про що йдеться в тексті).
Типи текстів
Текст – оповідання:
йдеться про дії предметів, про послідовні події;
дії змінюють одна одну, як кадри фільму, їх не можна побачити всі разом;
можна поставити запитання:що відбувається спочатку, потім і наприкінці?
Текст – опис:
йдеться про ознаки предмета чи явища;
всі ознаки можна побачити одночасно;
можна порушити питання:який предмет?
Текст – міркування:
йдеться про причини явищ;
їх не можна побачити, але можна зрозуміти;
можна порушити питання:чому це так?
За рідкісним винятком, російська мова - один із найнелюбніших предметів у школі. Складні контрольні, багато домашньої роботи та нескінченні правила... На жаль, сьогоднішні уроки не допомагають школярам ставати грамотнішими і, головне, зовсім не розвивають мовлення. В чому справа?
Російська як іноземна
Давайте уявимо себе дома дитини. Він із самого народження чує рідну мову і практично з року-двох починає нею говорити. До семи років майбутні першокласники говорять загалом не гірше за дорослих.
У першому класі основне завдання – навчити дитину писати та читати. Як із цим справляється школа?
Саме у перший шкільний рік дитина освоює та розуміє важливу сутність нашої мови: говоримо ми одне, а пишемо інше. Той, хто вже навчився читати за складами, усвідомлює, що слово «молоко» читається як «малако», і погоджується з цим.
Тим часом вивчення російської (рідної!) мови в нашій школі нагадує вивчення іноземної – дитині постійно підсовують фонетичну транскрипцію, хоча вона і сама чудово знає, як звучать слова.
Якщо дитина вже читає, то, безперечно, розуміє різницю між звуками та літерами, оскільки процес читання, власне, і полягає у перекладі літер у звуки. Транскрипція лише заважає учневі, заплутує його, не дозволяючи запам'ятати єдино правильний вигляд, образ слова.
Так діти вже у першому-другому класах на раз-два роблять фонетичний розбір слова «шлях», визначаючи м'якість приголосних, кількість літер та звуків. Навіщо? Щоб благополучно забути про це в середній школі, згадавши лише перед ДІА та ЄДІ.
Є думка (і вона підтримується підручниками), що завдяки активному вивченню фонетики у початковій школі діти починають писати грамотно. На жаль, це зовсім не узгоджується зі спостереженнями будь-якого батька - діти зараз не більше (а можливо, і менш) грамотні, ніж попередні кілька поколінь, які вивчали фонетику в 5-6 класі і не довше однієї чверті.
Страшна граматика
Судячи з підручників та робочих зошитів, учні навчаються грамотності, просто застосовуючи та запам'ятовуючи правила або (якщо правил немає) словникові слова.
До речі, спробуйте згадати хоч одне правило (крім «жи, ши пиши з літерою і»).
Назви відмінків? Закінчення іменників першого відмінювання в родовому відмінку? І взагалі, іменники першого відмінювання – це які? А дієслова першого відмінювання? Згадали? А тепер подумайте, які правила ви регулярно застосовуєте під час листа?
Згадаймо правило правопису голосних після шиплячих у суфіксі:
Під наголосом у суфіксах іменників і прикметників, не утворених від дієслів, пишеться О, (дівчисько, галченя), а без наголосу – Е (пісенька).
Коли у класі «проходять» цю тему, учні роблять багато вправ, більшість із яких просто пропонує вставити пропущену букву. По суті завдання самі підказують місце застосування правила, так само як, втім, і диктанти на задану тему. Після того, як параграф пройдено, вправи можна забути практично до підсумкового іспиту.
А тепер спробуємо уявити себе на місці школяра, який вивчив безліч правил, і йому тепер потрібно просто писати грамотно (загалом ми всі на цьому місці і так знаходимося). Підказок у вигляді скобочок і крапок немає. Щоб застосувати правило, треба спочатку взагалі усвідомити необхідність його застосування. Як це зробити? Скажімо, пише людина слово «дівчинка» і… що? Є три варіанти:
написання слова не викликає сумнівів;
написання слова з якоїсь причини викликає сумніви (з якої?);
людина перевіряє кожне слово взагалі, тому одразу виділяє корінь, суфікс, підбирає правило та виправляє помилку.
Як ви вважаєте, чи часто зустрічається останній варіант?
Справа в тому, що насправді варіантів два: або людина пише і не помічає помилку, або помічає через те, що їй не подобається вигляд слова.
Багато хто називає другий варіант «вродженою грамотністю», хоча насправді вона не стільки вроджена, скільки набута. Хороша зорова пам'ять і любов до читання допомагають запам'ятовувати образи слів, і, відповідно, грамотно писати.
Вже у першому класі школярі мають вивчити чимало «словникових» слів, написання яких підпорядковується правилам. Як їх навчають? Та просто переписують кожне 10-20 разів на зошит. І після цього пишуть вірно.
Ось тут і собака заритий. Щоб правильно писати більшість слів у російській, зовсім необов'язково вчити і застосовувати правила. Досить просто читати і писати якомога більше - переписувати тексти з книг та підручників. Тексти без перепусток і крапок, так, щоб були видні всі важливі літери слова. Тоді й сформується та сама «вроджена грамотність», якою так заздрять ті, хто змушений постійно заглядати у словник.
До речі, у зв'язку з цим можна згадати, як навчають у нашій школі іноземні мови. І в англійській, і у французькій ніхто не зубрить правила (і в будь-якому випадку їх кількість просто непорівнянна з кількістю правил у російській мові), а просто запам'ятовують вигляд слова та його звучання.
Виходить, багато правил не допомагають писати грамотно, вони лише впорядковують базу мови, створюють її «логіку».
Більшість людей пише грамотно, не застосовуючи правил чи застосовуючи їх іноді, причому у разі вони часто представлені над вигляді правил, а вигляді зручних асоціацій (наприклад, що робить? - купається; що робити? - купатися).
До речі, незважаючи на таке просте правило, багато людей у даному випадку все одно неправильно пишуть м'який знак… З чого це? Все ж таки в школі це вчили!
Розвиток мовлення? Ні, не чули!
Цікаво, що багато російських учених-лінгвістів, педагогів та істориків мови ХIХ століття ставили на перше місце аж ніяк не граматику, а розвиток мови! Вміння вдумливо читати, розуміти і викладати прочитане, оволодіння живою мовою ще сто п'ятдесят років тому вважалося набагато важливішим умінням, ніж грамотний лист.
Наприклад, Федір Іванович Буслаєв, лінгвіст і історик мови, який започаткував наукове вивчення російської народної словесності, писав:
«Все граматичне вчення має ґрунтуватися на читанні письменника. Головне завдання полягає в тому, щоб діти ясно розуміли прочитане та вміли правильно висловлюватися словесно та письмово».
Костянтин Дмитрович Ушинський, Вчений і педагог, вважав, що вивчення російської мови має три цілі: розвиток мови, свідоме оволодіння скарбами рідної мови та засвоєння граматики. Зверніть увагу, що граматика стоїть на третьому місці!
Володимир Петрович Шереметевський, викладач російської мови та методист, писав, що предметом викладання рідної мови є живе слово. І перше місце знову ставив оволодіння учнями живої промовою.
Але на початку ХХ століття в методиці викладання російської мови стала сильнішою науково-лінгвістична спрямованість, хоча і приділялася увага розвитку всіх сторін усного та писемного мовлення: вимовної культури, роботи над лексикою та фразеологією, розвитку навичок зв'язного мовлення.
Але вже до кінця ХХ століття, незважаючи на всілякі нові методики (а можливо, і завдяки їм), російська мова як предмет практично вихолощується до чистої граматики. Безумовно, в сучасних підручниках існують вправи з розвитку мови, але їх мало, і на них не надто звертають увагу діти та вчителі. Та й не до того! Стільки правил треба вивчити, стільки розборів зробити, що написання твору або викладу здається дрібницею і завданням, що не вимагає уваги. Не дивно, що навички зв'язного мовлення (хоча б!) та зв'язного листа, вміння грамотно формулювати думки розвинені дуже погано. Зате будь-який п'ятикласник за пару хвилин зробить синтаксичний та морфологічний розбір.
Але заради чого, власне, ми вчимо нашу мову? Напевно, не заради того, щоб вразити аудиторію на конференції синтаксичним розбором пропозиції.
Ворд підправить наші граматичні помилки, а ось з умінням складно викладати думки усно і письмово він, на жаль, не допоможе.
А тим часом, діти тонуть у купі правил і розборів, навіть і не підозрюючи, що вміння говорити, читати і розуміти - набагато важливіше відмінювання і відмінювання. Жаль, що саме в російській мові нескінченне вивчення правил зовсім не гарантує грамотності, більше того, прищеплює огиду до уроків рідної мови (спробуйте знайдіть школяра, який любить «російську»).