Настільно-друковані ігри – це особлива категорія ігор, які, на відміну від інших, вимагають від учасників не тільки уваги, логічного мислення, швидкості реакції та спостережливості, але й певних умінь користування олівцем або ручкою. Гра змушує дитину спочатку подумати і тільки потім малювати певні предмети на аркуші паперу, тому що стерти малюнок буде важко.
Настільно-друковані ігри досить складні, тому діти здатні навчитися грати у них лише з 5-6-річного віку. Але, незважаючи на це, вони дуже цікаві та сприймаються малюками завжди із задоволенням.
Веселий олівець
Ціль гри:розвивати увагу, спостережливість, пам'ять, уміння швидко знаходити зміни і елементи, що бракують, у предметі.
Обладнання:листки чистого паперу, бажано у клітинку, олівці червоного та синього кольору для кожного учасника гри.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:діти розсаджуються за столики парами, отримують листки чистого паперу та уважно слухають правила гри, які полягають у тому, що необхідно давати напарнику вказівки щодо малювання тієї чи іншої лінії (наприклад, вести вправо, а зараз – вгору).
Після цього на аркуші кожного залишається певна ламана лінія, виконана червоним олівцем. Тепер учасник, який давав команди своєму напарнику, сам бере олівець синього кольору і на своєму аркуші паперу починає повторювати малюнок, що вже є. Особливим правилом є те, що довжина ліній, з яких будується ламана, має бути приблизно однаковою.
Наступним етапом учасники, які грали парами, змінюються ролями, і тепер інша дитина дає вказівки, які треба виконувати. У цьому діти як повторюють такі поняття, як «вгору», «вниз», «вправо», «вліво», а й вчаться повторювати малюнок з іншого аркуші самостійно, що вимагає певної уваги й уміння орієнтуватися на площині.
Чарівні палички
Ціль гри:навчити дітей групувати предмети за їх властивостями та приладдям до тієї чи іншої категорії, удосконалювати здатність до узагальнення, розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення.
Обладнання: 10–15 лічильних паличок, олівець, гумка та лист білого паперу.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям таке завдання: необхідно скласти з підготовлених паличок певну фігуру, наприклад, трикутник або прямокутник. Потім він запитує, скільки паличок знадобилося для цього.
Коли хлопці дадуть відповідь на поставлене питання, слід запропонувати їм намалювати на аркуші паперу таку ж фігуру, причому вона повинна бути приблизно такого ж розміру. Якщо для хлопців ще складно виконати подібне завдання, то на допомогу може прийти лінійка, користуватися якою вони вже вміють.
Також можна запропонувати зібрати з лічильних паличок квадрат, попросити дітей назвати його відмітні ознаки та показати, як можна за допомогою лише однієї палички перетворити його на 2 трикутники.
Коли хлопці виконають це завдання, необхідно простежити, щоб вони правильно перенесли дані фігури на листки паперу за допомогою олівця. Під час проведення заняття слід приділити особливу увагу правилам користування олівцем і гумкою, показати, як правильно користуватися лінійкою, щоб лінії виходили рівними.
Хрестики нулики
Ціль гри:розвувати увагу, пам'ять, вміння зосереджуватися на певному предметі досить тривалий час, навчити хлопців розрізняти такі поняття, як «діагоналі», «вертикально», «горизонтально», систематизувати знання, отримані раніше.
Обладнання:аркуші паперу для кожного учасника, олівці або ручки.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:керівник пропонує хлопцям навчитися грати в дуже цікаву гру і починає пояснювати правила, які полягають у тому, що необхідно побудувати низку хрестиків чи нуліків по діагоналі, по вертикалі чи горизонталі.
Але спочатку слід пояснити значення цих слів, оскільки не всі діти можуть бути з ними знайомі.
Наступним етапом вихователь показує, як слід креслити ігрове поле, щоб воно складалося з 9 квадратів. Тільки потім можна розпочинати пояснення самої гри. Для цього бажано розділити групу дітей на 2 команди, одна з якої буде «нульовиком», а інша – «хрестиком».
Потім керівник показує, як можуть розташовуватися хрестики або нулі в ігровому полі, і яка комбінація виявляється виграшною.
Це краще робити на дошці, щоби хлопці могли все добре бачити.
Коли хлопці добре засвоять правила гри, можна зіграти всією групою кілька разів і лише після цього запропонувати дітям самостійно пограти у парах. Але під час одиночної гри вихователь повинен постійно контролювати всіх і допомагати у разі потреби.
Влітку, якщо у хлопців є крейда та рівний асфальт на ігровому майданчику, гру можна організовувати і на вулиці.
Морський бій (1-й варіант)
Ціль гри:розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, швидкість мислення, уміння знаходити невеликі зміни, що відбулися з предметами, розвивати мовлення дітей, активізувати словниковий запас хлопців та навчити правильній побудові речень.
Обладнання:чисті аркуші паперу в клітинку і з мальованими ігровими полями, ручки або олівці, великий зразок ігрового поля, прикріплений до магнітної дошки.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям розділитись на невеликі групи по 4–5 осіб. Кожен з них він роздає по листку паперу з накресленими на них ігровими полями 10 х 10 см, що складаються зі 100 клітин.
Потім керівник пояснює, для чого потрібні цифри від 1 до 10, розташовані по вертикалі ліворуч або праворуч від ігрового поля, а також яку роль виконують букви, написані зверху над кожною клітиною А до К.
Тільки тепер діти починають за допомогою вихователя розташовувати кораблі на полі таким чином, щоб вони не торкалися один одного. Їх має бути: однопалубних – 4 штуки, двопалубних – 3, трипалубних – 2 та чотирипалубних – 1.
Кораблі можуть розташовуватися як завгодно, головне, щоб вони знаходились у межах поля.
Тепер можна приступати до гри, в якій беруть участь два учасники або дві команди. Правила гри полягають у тому, щоб якнайшвидше визначити місце розташування кораблів і потрапити в них снарядом, який летить строго за вказаним маршрутом, наприклад А-5 або В-10.
Якщо гравець потрапив у корабель, але залишилися ще цілі палуби, інший відповідає, що корабель поранений. Коли ж усі палуби підбиті, корабель вважається вбитим.
Якщо гравець потрапив, він має право ще на один хід, але якщо ж він стріляв повз, то передає хід противнику. У грі перемагає той учасник, який зможе раніше за противника «потопити» всі кораблі.
Морський бій (2-й варіант)
Ціль гри:розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, швидкість мислення, уміння знаходити невеликі зміни, що сталися із предметами. розвивати мову дітей, активізувати словниковий запас дітей та навчити правильному побудові речень.
Обладнання:чисті аркуші паперу в клітину, ручки синього та червоного кольорів.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям розділитись на групи по 2–4 особи.
Після цього слід взяти аркуші паперу і скласти їх навпіл, щоб куточки збіглися один з одним. Слід розгорнути лист і хаотично розмістити на кожній половині по 10 невеликих кораблів у вигляді човників (близько 1 см завдовжки).
Одна сторона буде своїм полем, а інша – полем супротивника.
Тепер можна приступати до атаки. Для цього дитина повинна розмістити міну (намалювати невеликий кружечок і добре зафарбувати його) таким чином, щоб вона була точно протилежна одному з кораблів противника.
Потім лист знову згортається і той же дитина намагається закреслити міну зі зворотного боку, щоб на полі противника залишився слід від пасти.
Якщо цей слід накладається однією з кораблів, він вважається загиблим і закреслюється. Значить, малюк отримує право повторного ходу.
Але якщо міна не потрапляє у корабель, хід переходить супернику.
Існують спеціальні правила гри, які полягають у тому, що не можна малювати міну на своєму кораблі. Якщо це станеться, він вважається вбитим.
У грі перемагає той учасник, який першим зможе вирахувати всі кораблі супротивника.
Ігри на розвиток пам'яті у дітей 4-5 років
Гра "Фотоапарат".
Ціль: розвивати асоціативне мислення, довільну увагу, пам'ять, мовлення.
: картки від лото або будь-які інші зображення.
Опис: протягом 5 секунд демонструвати дитині картку Потім прибрати її та запропонувати згадати, що на ній було зображено. Якщо дитина не може відповісти, поставити йому навідне запитання: скільки, якого кольору і т.д.
Гра "Знайди відмінності".
Ціль:розвивати вміння порівнювати предмети, що запам'ятовуються, знаходити в них риси подібності і відмінності.
сюжетні картки.
Опис:протягом 2-3 хвилин показувати дитині картку. Потім запропонувати йому другу картку, де відсутні або замінені інші деякі предмети чи дії. Дитина має визначити, що змінилося.
Гра «Сорока-білобока».
Ціль:розвивати концентрацію уваги, пам'ять.
Ігровий матеріал та наочні посібники: 5-6 невеликих предметів (іграшок).
Опис:розкласти на столі предмети (іграшки). Запропонувати дитині уважно подивитися на стіл, запам'ятати які предмети на ній лежать, а потім попросити дитину відвернутися. Забрати або замінити один або кілька предметів. Дитина має визначити, що сорока потягла, а що підмінила.
Гра «Сищики».
Ціль: розвивати асоціативне мислення, пам'ять
Опис:необхідно вибрати одну дитину, яка гратиме роль «розбійника», решта – «сищики». Розповісти разом із дітьми якусь історію, з якої випливає, що «розбійник» тепер має ховатися від «сищиків» і для цього йому треба замаскуватися. «Сищики» під час розповіді уважно розглядають «розбійника», який потім іде маскуватися, а після повернення до кімнати мають знайти зміни у його зовнішності.
Гра «Опиши предмет».
Ціль: вчити запам'ятовувати ознаки та властивості предмета.
Ігровий матеріал та наочні посібники: знайомі дитині предмети (людина, машина, продукт харчування тощо).
Опис:Діти під керівництвом вихователя обирають знайомий предмет. Вихователь пропонує згадати якнайбільше відмітних ознак і властивостей цього предмета і по черзі називати за однією ознакою. Той, хто програє, вважається той, хто не зможе згадати нічого про предмет, коли настане його черга.
Гра "Повтори орнамент".
Ціль: сприяти розвитку концентрації уваги, пам'яті
Ігровий матеріал та наочні посібники: намистинки, гудзики, лічильні палички (по 12 штук).
Опис:вихователь дає дитині половину ігрового матеріалу, решту бере себе, викладає з бусинок довільну композицію, потім протягом 1-2 секунд показує дитині. Той повинен викласти зі своїх намистин точно таку ж композицію по пам'яті. Потім можна помінятись ролями. Для складання наступних композицій до намистин можна додати лічильні палички та гудзики.
Гра «Запам'ятав – намалював».
Цілі:вчити свідомому сприйняттю; розвивати концентрацію уваги на об'єкті, що запам'ятовується.
Ігровий матеріал та наочні посібники: аркуш паперу, олівці, картон із зображеннями предметів.
Опис: наклеїти на картон шість картинок у два ряди: три зверху, три знизу. На картинках мають бути зображені найпростіші предмети: яблуко, шарф, прапорець, гудзик, голка, ялинка, березовий листок. Протягом однієї хвилини показати дитині верхній ряд. Дитина повинна замалювати те, що вона побачила і запам'ятала. Потім показати також нижній ряд картинок і знову попросити дитину замалювати все те, що він запам'ятав. Відкрити всі картинки одночасно і порівняти, наскільки малюнки дитини відповідають образу.
Гра "Яка вона".
Ціль:сприяти розвитку зорової та слухової пам'яті.
Опис:назвати якийсь предмет і запропонувати дитині уявити, як цей предмет виглядає, якої він форми, кольору, які вона може видавати звуки і т. п. Потім попросити описати все те, що вона представила. Наприклад: яйце - овальне, біле або коричневе, з цятками, сире або варене, біле і жовте всередині. Потім можна як проговорити ознаки предмета, а й замалювати його.
Гра "Нелогічні асоціації".
Ціль: розвивати асоціативне мислення
Ігровий матеріал та наочні посібники:картки із зображенням предмета.
Опис:необхідно назвати дитині кілька слів, пов'язаних між собою. Наприклад: тарілка, мило, квітка, вулиця. Краще, якщо перед дитиною лежатимуть картки із зображенням цих предметів. Спробувати разом із дитиною знайти асоціації, які б пов'язували ці слова. Для кожної асоціації знайти потрібну картинку. Дати простір уяві дитини, не обмежувати їх рамками логічних асоціацій. В результаті має вийти маленька історія.
Ігри для розвитку уваги у дітей середнього дошкільного віку
Гра "Хто де живе".
Ціль:розвивати зорову увагу, пам'ять.
Ігровий матеріал та наочні посібники:малюнки із зображеннями сімей різних звіряток та їхніх будиночків, з проведеними лініями, що з'єднують тварин із їхніми будиночками, які дано в хаотичному порядку.
Опис:потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями.
Гра «Кульни в долоні».
Цілі: розвивати стійкість та перемикання уваги, пізнавальну активність дитини; розширювати кругозір.
Опис:вихователь називає дитині різні слова, якщо він почув слово, що означає, наприклад, тварина, то обов'язково має ляснути в долоні. Іншим разом запропонувати, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім об'єднати перше і друге завдання, тобто дитина плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають рослини. Добре проводити такі ігри із кількома дітьми.
Гра «Викресли всі літери К».
Ціль:розвивати стійкість, розподіл та перемикання уваги.
Ігровий матеріал та наочні посібники:невеликий текст (з газети або журналу), перо.
Опис:запропонувати дитині уважно розглянути літери у тексті та викреслити усі літери «к». Фіксувати час та кількість помилок. Завдання можна ускладнити, попросивши дитину закреслити усі літери «ж» та підкреслити усі літери «у».
Гра «Змінюємо зовнішність».
Ціль:розвивати спостережливість.
Опис: грають кілька людей, всі стають в одну шеренгу, ведучий називає одну дитину та пропонує їй запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Потім дитина відвертається, учасники гри, що залишилися, вносять дрібні зміни в свої костюми або зачіски. Повернувшись до гравців, ведучий має назвати зміни, які йому вдалося помітити.
Гра «Вірно-невірно».
Ціль:розвивати увагу, пам'ять.
Опис: вихователь вимовляє різні фрази - вірні та невірні. Якщо фраза вірна, діти аплодують, якщо ні, то тупотять. Наприклад:
Взимку завжди цвітуть ромашки. (Діти тупотять.)
Лід - це замерзла вода. (Діти ляскають.)
Вовна у зайців рудого кольору. (Діти тупотять.)
Руки перед їжею не треба мити. (Діти тупотять.)
Взимку завжди йде сніг. (Діти ляскають і тупотять.)
Гра "Маленький жук".
Ціль:розвивати увагу, просторове мислення.
Ігровий матеріал та наочні посібники: ігрове поле, розкреслене на 16 клітин; гудзики.
Опис: вихователь пропонує дитині допомогти «жуку» (гудзику) дістатися іншого краю поля, при цьому попередивши, що «жук» повзає тільки зигзагами. Вихователь позначає короткий відрізок шляху "жука": "Одна клітина вперед, дві вправо, одна вліво". Дитина повинна уважно прослухати, запам'ятати і пройти цей шлях «жуком» ігровим полем. Коли дитина навчиться запам'ятовувати всі ходи руху жука, можна перейти до складнішого завдання, попросивши малюка зробити ходи подумки і поставити жука на потрібну клітку.
Гра «Виконай на зразок».
Ціль:розвивати концентрацію уваги.
Ігровий матеріал та наочні посібники:лист в клітинку з візерунком з квадратів, кіл, трикутників.
Опис: дитина продовжує на аркуші зразок візерунка (коло, квадрат, трикутник, крапка тощо).
Ігри на розвиток мислення у дітей дошкільнят 4-5 років
Гра «Так-ні».
Цілі: вивчати ставити питання, знаходити критерії класифікації об'єктів навколишнього світу; розвивати вміння слухати, бути уважним.
Опис: вихователь загадує слово або розповідає якусь історію, а діти повинні розгадати слово або пояснити ситуацію, задаючи такі ж питання, на які можна дати одну з відповідей: «так» чи «ні».
Гра «Візуальні "так-ні-ки"».
Цілі:вчити аналізувати; розвивати мислення.
Ігровий матеріал та наочні посібники: картки із зображеннями предметів (тварини) або невеликі іграшки.
Опис:розкласти на столі іграшки або картинки (не більше 10), дати дитині трохи їх розглянути. Потім запитати: Який предмет я загадала? Дитина за допомогою навідних питань (Він лежить у правій половині столу? Знизу? Він жовтого кольору? Він важкий? Він круглий?) визначає загаданий предмет (картинку). Для початку в ролі запитання краще виступити вихователю. Так дитина швидше зрозуміє сценарій гри.
Гра «Скриня зі скарбами».
Ціль: розвивати уяву, навички аналізу
Ігровий матеріал та наочні посібники:коробка (торба); будь-яка їстівна (ністівна) річ, яка вміщується в коробку (сумку).
Опис:запропонувати дитині за допомогою десяти питань відгадати, що всередині.
Гра «Хто ким був?».
Ціль:розвивати увагу, уяву.
Опис:дитина має назвати стан, що передував тому, що називає йому вихователь.
Наприклад:
Ким був дідок? (Хлопчиком.)
Чим було дерево? (Ростком.)
Чим був Буратіно? (Поліном.)
Гра «Зовні – усередині».
Ціль:навчитися співвідносити поняття "велике" - "маленьке", "всередині" - "зовні".
Опис:назвати дитині пару предметів і попросити її сказати, що може бути всередині, а що — зовні. Наприклад: будинок - подушка, котлета - каструля, серце - кішка, риба - річка, цукор - чай і т. д. Потім помінятися ролями - нехай дитина назве пару слів.
Гра "Я-ти".
Ціль: розвивати логічне мислення, швидкість реакції
Опис:дитина повинна швидко зрозуміти, про що говорить суперник, і відповісти їй так само. Наприклад, вихователь каже: «Я – веселка!» Дитина має відповісти: «Я – сонце!» Вихователь продовжує: "Я - небо". Дитина відповідає: "Я - літак". І т. д. (Гра підходить для індивідуальних занять з дитиною та для проведення у невеликому дитячому колективі.)
Гра "Третій зайвий".
Ціль:вивчати класифікувати предмети за ознаками, заданими за умов.
Опис: вихователь називає три слова, наприклад: «собака», «кішка», «риба» Дитина має визначити: всі три слова відносяться до позначень живої природи, по «собака» та «кішка» позначають тварин, а «риба» – ні. Значить слово риба «зайве». Приклади слів: береза, сосна, троянда; мило, шампунь, зубна щітка; молоко, кефір, чай.
Гра «Відгадай за описом».
Цілі:розвивати мову (уміння погоджувати прикметники та іменники); закріплювати знання про поняття, що поєднують собою ті чи інші предмети, істоти.
Опис: заздалегідь підготувати пропозиції-загадки, на які діти мають дати відповідь
Наприклад:
Красива комаха з різнокольоровими крильцями, любить літати, харчується нектаром. (Метелик.)
Транспорт, довгий, складається з кількох частин, їздить залізними рейками. (Потяг.)
Дика тварина, живе у лісі, виє на місяць. (Вовк.)
Дика тварина, з шерстю рудого кольору, у казках завжди обманює. (Лиса.)
Фрукт з жовтою шкіркою. (Лимон.)
Гра "Що спочатку, що потім".
Ціль:вчити розташовувати картинки порядку розвитку сюжету.
Ігровий матеріал та наочні посібники: набори картинок (наприклад, з книги Н. Радлова «Оповідання у картинках»).
Опис: вихователь виймає картинки та показує їх дітям, потім каже, що якщо розташувати їх по порядку, то вийде цікава історія, а щоб правильно покласти, потрібно здогадатися, що було спочатку, що сталося потім і чим усе скінчилося. Після викладання картинок вихователь просить дітей відігнути приклеєні до них зверху картки. Якщо картинки розташовані правильно, то зверху на картках можна побачити стрілку, що правильно розходиться. Якщо стрілка вийшла неправильною, значить картинки розташовані неправильно, треба виправляти роботу. Після виконання завдання можна запропонувати дітям переказати отриманий сюжет.
Ігри на розвиток мови у дітей дошкільнят 4-5 років
Гра «Який він?».
Ціль: вивчати активно описувати ознаки предметів.
Опис: запропонувати дитині принести все квадратне, що вона знайде в кімнаті Наприклад: книгу, коробку, кубик і т. д. Попросити його описати всі предмети, що об'єднуються однією ознакою - квадратні. Нехай дитина знайде та пояснить подібності та відмінності предметів, а також їх призначення.
Гра «Що ти чуєш?».
Ціль:розвивати слух, здатність до розпізнавання мовних та немовних звуків.
Ігровий матеріал та наочні посібники: музичні інструменти (дудочки, барабан, тріскачки, бубон), фольга, папір, книга.
Опис: вихователь садить дитину на стілець спиною до себе: вона не повинна бачити, тільки чути, а потім визначити, на чому грали або чим виробляли гот чи інший звук Почати доцільно з простого – з музичних інструментів, а потім переходити до іншого: паперу, фольги, перегортання сторінок у книзі. Можна ускладнити завдання, переміщаючись по кімнаті і звук звуку праворуч або ліворуч від дитини. Потім помінятися ролями. Відповідаючи, можна навмисно помилитися та подивитися, чи виправить помилку дитина. Попросіть його повторити звук.
Гра "Хто як розмовляє".
Ціль:тренувати фонетичну пам'ять (сприймати, вимовляти, розрізняти звуки).
Опис: запропонувати дитині показати, як розмовляє корова, як розмовляє її дитинча, чим відрізняються їхні голоси Дитина не лише вчиться розрізняти голоси за декількома ознаками, а й намагається у своїй аналізувати різницю між звуками.
Гра «Зображення-загадки».
Ціль:вчити виділяти головне та другорядне; закріплювати навички опису предметів.
Ігровий матеріал та наочні посібники:картки із зображеннями різних предметів.
Опис:вибирається ведучий. Він дістає з торбинки одну з карток і починає описувати те, що на ній зображено. Гравці пропонують варіанти відповідей. Наступним ведучим стає той, хто першим відповів правильно.
Гра «Кроки».
Ціль:сприяти розширенню словникового запасу, розвитку мови.
Опис:дві команди вишиковуються один навпроти одного. Між ними має бути проведена роздільна смуга.
Задається тема гри. Можна використовувати теми, наведені в попередній грі, а також називати слова, склади, певну літеру або звук. Крок можна зробити, назвавши потрібне слово. Перемагає та команда, яка першою дійде до роздільної межі.
Гра «Прийменники».
Ціль:закріплювати навички володіння прийменниками.
Ігровий матеріал та наочні посібники:одноразова картонна тарілка, кубик.
Опис: розкреслити тарілку на сектори У кожному секторі написати прийменники "на", "в", "під", "над", "с", "за", "перед", "к" та ін. Дитина кидає кубик на тарілку. Сектор, до якого потрапив кубик, стає ігровим. З приводом ігрового сектора дитина має вигадати пропозицію. Нехай спочатку воно буде простим.
Гра "Схожі слова".
Цілі:допомогти вивчити синоніми, різні значення одного й того ж слова; вчити вибирати найточніші слова для опису певного предмета, уникати повторень.
Опис:пояснити дитині, що про те саме можна сказати різними словами:
Наше кошеня веселе. (Кумедний, смішний, потішний, комічний.)
Погода на вулиці сьогодні ХИТ цена. (Сумна, нерадісна.)
Заєць боягузливий, а як ще можна назвати? (Боязливий, боязкий, полохливий.)
Заєць тікає від лисиці. А як ще можна сказати? (Втікає, мчить, рятується втечею, летить на весь дух, забирає ноги.)
Гра "В слова".
Ціль: розширювати словниковий запас.
Опис:запропонувати дитині назвати якнайбільше слів, що позначають іграшки, овочі, дерева, квіти, диких свійських тварин, птахів, інструменти, меблі, професії.
Гра «Зміст слова».
Ціль: вивчати ясно висловлювати думку, вказуючи основний вид використання предмета, описуючи його ознаки.
Опис: запропонувати дитині пояснити, як вона розуміє сенс слів «велосипед», «ніж», «капелюх», «м'яч», «лист», «парасолька», «подушка», «цвях», «осел», «хутро», «алмаз», «з'єднати», «лопата», «меч», «неприємність», «хоробрий», «герой», «вірш» та ін.
Ігри на навчання грамоті для дітей 4-5 років
Гра з картинками у книжці чи журналі.
Цілі: закріпити знання алфавіту; вивчати словотвору; розвивати увагу, зосередженість.
Ігровий матеріал та наочні посібники: книга з картинками (дитячий журнал), олівець.
Опис:разом із дитиною вибрати будь-яку букву, проговорити її кілька разів, згадати, які слова на цю букву вона знає. Потім запропонувати дитині знайти та обвести цю літеру по всій книжковій сторінці. Після цього разом із дитиною підрахувати кількість знайдених букв.
Гра «Хто тут мешкає?».
Цілі:вчити дітей складати слова із запропонованих літер; розвивати навички читання.
Опис:разом з дитиною намалювати на щільному картоні будиночок чи паровозик із вагончиками, ракетою чи корабель, літак. У віконце вставити картки з літерами. Дитина має вгадати, які слова живуть у цьому будиночку. Приклад:
A, Л, І, С, Е, О - лисиця, ліс, осел.
К, І, Н, О, Т, С, Л – кіт, кит, слон, кіно.
Гра «Слогом'яч».
Ціль: розвивати навичку поділу слова на склади, швидкість мислення
Ігровий матеріал та наочні посібники: м'яч
Опис:один гравець називає якийсь склад, а інший повинен додати до цього складу закінчення так, щоб вийшло слово. Наприклад, до складу «ко» можна додати «рова» - вийде «корова», до «чи» додати «са» - виходить «лисиця». Важливо, щоб діти дотримувалися правила: ділити слова на склади правильно і вимовляти їх так, як вони пишуться: «корова», але не «кара-ва».
Гра "Книжковий детектив".
Цілі: вивчати співвідносити літери з конкретними картинками; розвивати швидкість мислення.
Ігровий матеріал та наочні посібники: книги з ілюстраціями.
Опис: загадати букву і дати завдання дитині - знайти в книзі картинку на цю букву Якщо грають кілька дітей, ввести елемент змагальності: виграє той, хто знайде більше потрібних картинок. Ускладнити гру можна, загадавши якийсь предмет, зображений у книзі, і попередивши дитину, що у задуманому слові, наприклад, дві літери «про». (Корова.)
Гра «Сищики».
Цілі:закріплювати знання алфавіту; розвивати вміння співвідносити абстрактні літери з літерами, що входять до слова.
Ігровий матеріал та наочні посібники: картки з літерами.
Опис:розкласти картки з літерами на різних предметах. Дитина повинна знайти всі картки та перевірити, чи правильно вони розкладені, тобто чи відповідає буква на картці букві, на яку починається назва цього предмета. Наприклад, картка з буквою «к» лежить на дивані – це неправильно, вона має висіти, наприклад, на картині. Можна ускладнити гру, замінивши картки з літерами на картки зі складами.
Гра «П'ятами».
Ціль: розвивати навичку читання (знайомити з розташуванням слів у тексті, вчити читати з інтонацією).
Опис: вихователь і дитина, сидячи за столом, читати книгу Вихователь читає, а дитина трохи відстає, повторюючи все, що читає вихователь. Дитина не лише чує текст, а й бачить його. Неважливо, що він не читає по-справжньому, він бачить, з чого складаються слова, пропозиції, які розділові знаки супроводжують текст. Він запам'ятовує написання слів, може дізнатися найпростіші, вчиться реагувати на розділові знаки. Дитина перестає боятися довгих слів та речень і намагається правильно вимовляти їх.
Гра «Художник-ілюстратор».
Цілі:вчити поводитися з книгою; прищеплювати любов до книги; розвивати оповідальну промову, уяву, логіку.
Опис: прочитати дитині вірш чи невелику розповідь Потім запропонувати виконати завдання – підібрати малюнки до прочитаного тексту з інших книжок. Після цього попросити переказати фабулу (короткий сюжет) твори, спираючись на підібрані малюнки.
Ігри на математичний розвиток дітей середнього дошкільного віку
Гра "Правильний рахунок".
Цілі:допомогти засвоєнню порядку дотримання чисел натурального ряду; закріплювати навички прямого та зворотного рахунку.
Ігровий матеріал та наочні посібники:м'яч.
Опис:діти встають у коло. Перед початком домовляються, у якому порядку (прямому чи зворотному) вважатимуть. Потім кидають м'яч та називають число. Той, хто впіймав м'яч, продовжує рахунок, перекидаючи м'яч наступному гравцю.
Гра "Хто де".
Ціль: вчити розрізняти положення предметів у просторі (попереду, ззаду, між, посередині, праворуч, ліворуч, внизу, вгорі).
Ігровий матеріал та наочні посібники: іграшки.
Опис:розставити іграшки у різних місцях кімнати. Запитати дитину, яка іграшка стоїть попереду, за, поруч, далеко і т. д. Запитати, що знаходиться зверху, що знизу, праворуч, ліворуч і т.д.
Гра «Багато мало».
Ціль:допомогти засвоїти поняття "багато", "мало", "один", "кілька", "більше", "менше", "порівну".
Опис: попросити дитину назвати одиночні предмети чи предмети, яких багато (мало) Наприклад: стільців багато, стіл один, книг багато, тварин мало. Покласти перед дитиною картки різного кольору. Нехай зелених карток буде 9, а червоних – 5. Запитати, яких карток більше, яких менше. Додати ще 4 червоні картки. Що тепер можна сказати?
Гра "Відгадай число".
Цілі:сприяти підготовці дітей до елементарних математичних дій додавання та віднімання; допомогти закріпити навички визначення попереднього та наступного числа в межах першого десятка.
Опис: запитати, наприклад, яке число більше трьох, але менше п'яти; яке число менше трьох, але більше одиниці і т. д. Задумати, наприклад, число в межах десяти і попросити дитину відгадати її. Дитина називає різні числа, а вихователь каже, більше чи менше задуманого назване число. Потім можна змінити з дитиною ролями.
Гра «Рахункова мозаїка».
Цілі:познайомити із цифрами; вивчати встановлювати відповідність кількості з цифрою.
Ігровий матеріал та наочні посібники:лічильні палички.
Опис: разом з дитиною складати цифри або літери за допомогою лічильних паличок. Запропонувати дитині поруч із поставленою цифрою помістити відповідну їй кількість лічильних паличок.
Гра «Точка-мандрівниця».
Цілі: ознайомити з основами написання цифр; розвивати навички тонкої моторики.
Ігровий матеріал та наочні посібники: зошит у клітку, ручка.
Опис:вихователь сідає за стіл, кладе правильно зошит, показує дитині, як правильно тримати ручку. Пропонує пограти в точку-мандрівницю. Для цього потрібно запропонувати дитині поставити крапку у правому верхньому кутку клітини, потім у четвертій клітці лівого кута внизу зошита і т.д.
Гра «Читаємо та рахуємо».
Цілі:допомогти засвоїти поняття "багато", "мало", "один", кілька", "більше", "менше", "порівну", "стільки", "скільки"; розвивати вміння порівнювати предмети за величиною.
Ігровий матеріал та наочні посібники: лічильні палички.
Опис:читаючи дитині книжку, попросити її відкласти стільки лічильних паличок, скільки, наприклад, було звірів у казці. Після того як порахували, скільки в казці звірів, запитати, кого було більше, кого менше, а кого однаково. Порівнювати іграшки за величиною: хто більше – зайчик чи ведмедик? Хто менший? Хто такого ж зростання?
Ігри на вивчення рослинного світу для дітей 4-5 років
Гра «Як живуть дерева?».
Цілі:розвивати мову; допомогти у вивченні рослинного світу.
Ігровий матеріал та наочні посібники: картки із зображеннями дерев у різні пори року (літо – зелене дерево, осінь – дерево з жовтим листям, зима – дерево без листя, весна-дерево з набряклими бруньками).
Опис:з'ясувати, яка пора року зараз. Як виглядають дерева, які у них листочки. Поцікавитися у дитини, чи вона знає, що відбувається з деревами восени, навесні, взимку? Розглянути картинки. Розповісти дитині, що зміна пір року впливає на стан рослин (взимку всі рослини засинають, навесні – прокидаються, восени – готуються до сну тощо).
Гра «Де чий листочок».
Цілі: розвивати вміння класифікувати предмети за ознаками, пам'ять, увагу; допомогти у вивченні рослинного світу.
Ігровий матеріал та наочні посібники: картки із зображеннями дерев (дуб, клен), листя цих дерев, вирізані з паперу або справжні.
Опис: змішати листя Розповісти дитині казку про те, як злий вітер зірвав із дерев і переплутав усі листочки. Їм холодно лежати на землі, вони хочуть повернутись до своїх дерев. Потрібно допомогти листочкам знайти свою маму (тата) – дерево. Запропонувати дитині скласти листя біля дерева. У перші заняття вибирати листя форми, що запам'ятовується (клен, дуб, горобина). У міру вивчення дерев збільшувати кількість різновидів листя та дерев. Підбирати схожі формою листя різних дерев, уважно розглядати їх, знаходячи відмінності.
Гра "Фруктовий сад".
Цілі: розвивати мову, навик класифікації; познайомити із рослинним світом.
Ігровий матеріал та наочні посібники:муляжі фруктів, овочів; картки із зображеннями фруктових дерев.
Опис: розкласти перед дитиною фрукти та овочі. Пояснити, що лялька захотіла зварити компот, але фрукти перемішалися з овочами, а вибрати їх не може, тому що не знає, чим вони один від одного відрізняються. Після того, як виявлено вагу відмінності, запропонувати дитині відокремити фрукти від овочів. Поцікавитись, чи знає дитина, де ростуть фрукти. Розглянути зображені на картинках фруктові дерева. Розрізати яблуко або апельсин, показати дитині сховане в них насіння. Підбити підсумок: фрукти ростуть на деревах. Дерева називаються фруктовими. Спеціально висаджені такі дерева утворюють фруктовий сад. Можна поговорити про те, що готують із фруктів, у які страви їх додають.
Гра «Кімнатні квіти».
Цілі:розвивати навичку самостійності; познайомити із рослинним світом.
Опис: якщо є кімнатні рослини, запропонувати дитині доглядати їх. Дати йому лієчку, навчити розпушувати землю, протирати листя рослин вологою губкою. Розповісти про те, що, перш ніж потрапити на підвіконня, рослини пройшли довгий шлях. Адже багато хто з них прибув до нас з Далеких країн - Індії, Мексики, Африки і т. д. Якщо дитина виявить бажання знайти ці країни на карті світу. Продовжуючи розповідь, пояснити, що погодні умови тих країн відрізняються від наших, тому кожна квітка вимагає особливого догляду: сонце чи тінь, багато чи мало води, спеку чи прохолоду. Пропонуючи полити ту чи іншу рослину, помітити: «Для поливу цієї квітки води в лієчку треба набрати зовсім мало, а цю - любить багато пити, тому постарайся, будь ласка, набрати більше води». Пояснити дитині, для чого в горщиках зроблені отвори, чому землю необхідно розпушувати, навіщо витирати пил із листя тощо.
Настільно-друковані ігри
(старший дошкільний вік)
1. «Розвиваюче лото» (Геометричні фігури)
Ціль:закріплює знання про геометричні фігури та кольори, розвиває увагу, сприйняття, логічного мислення.
2. "Правила етикету"
Ціль:
Формування культури поведінки та спілкування дітей
Знайомство з правилами етикету
Формування навичок культурної поведінки у дітей у різноманітних життєвих ситуаціях,
Розвиток у дітей навичок спілкування з оточуючими людьми,
Виховання у дітей моральних якостей, необхідних у суспільстві,
Сприяти розвитку мови: говорити правильно, точно і красиво, збагачувати словниковий запас,
Розвивати увагу та пам'ять.
3. «Магнітна мозаїка. Їжачок»
Ціль:мозаїка є набором елементів різних форм і кольорів, що поєднуються між собою і дозволяють створити практично будь-яке зображення. Використовуючи деталі гри діти можуть створювати власні шедеври на запропонованій магнітній дошці в наборі є 5 кольорів, 220 елементів.
Настільно-друковані ігри
(старший дошкільний вік)
7. "Цифри"
Ця навчальна та розвиваюча гра присвячена дуже важливій темі – порядковому рахунку від 1 до 10. У цікавій ігровій формі малюки навчаться зіставляти цифру з кількістю об'єктів на картинці, а також потренують довільну увагу та дрібну моторику пальців рук. Матеріали гри можна використовувати як для ознайомлення дітей з темою, так і для перевірки знань по ній.
Набір складається з 10 великих збірних карток-блоків. Кожен блок у свою чергу складається з п'яти фігурних карток, забезпечених пазловими замками. На центральній картці кожного блоку зображено цифру та відповідну їй кількість надувних куль, а на 4 кутових картках – по стільки ж героїв чи предметів.
8. «Снігова королева»
Ціль:разом із героями казки діти переміщатимуться ігровим полем і потраплятимуть у різні ситуації казкового сюжету.
Гра розвиває довільну увагу, логіку, зорове сприйняття та пам'ять. Захоплююча гра за мотивами відомої казки "Снігова Королева".
Настільно-друковані ігри
(старший дошкільний вік)
11. "Шиворот-навиворіт",
Ця гра допоможе дітям підбирати протилежні за змістом слова до понять, явищ і властивостей, що часто зустрічаються в повсякденному житті.
Гра "Шиворот-навиворіт" спрямована на розвиток логіки та вміння аналізувати.
Вона включає 5 варіантів ігор різного рівня складності.
Дітям цікаво буде грати в "Хова", а також сподобається відшукувати серед картинок відгадки до загадок. Варіанти гри "Скажи навпаки", "Ланцюжок" та "Вікторина" допоможуть дітям навчитися аргументувати свій вибір та поповнять словниковий запас дитини.
Ігри призначені для групових та індивідуальних занять. Проводить їх ведучий – у період навчання дорослий, а потім хтось із дітей.
Також гра спрямовано розвиток уваги, пам'яті, наочно-образного і словесно-логічного мислення дитини. Формують навички аналізу, порівняння, класифікації, а також уміння виділяти суттєві зв'язки між предметами та явищами.
Настільно-друковані ігри
(старший дошкільний вік)
15. «Улюблені казки»
Ціль:цієї гри полягає в тому, щоб вчити дитину правильно складати речення, тексти, а також робити переказ знайомого тексту. Додатково гра розвиває увагу, спостережливість, тренує пам'ять. Завдяки простим правилам і барвистим картинкам навчання стає грою, що приносить задоволення.
16. «Емоції»
Ціль:закріплення вміння розрізняти почуття;
закріплення мімічних навичок;
Підвищення у дітей впевненості у собі;
Формувати навички саморегуляції.
17. "Зоологічне лото"
Ціль:закріпити назву тварин, особливості зовнішнього вигляду тварин.
Розвивати увагу, спостережливість, швидкість реакції.
18. Лото «Рослини, тварини»
Ціль: гра знайомить з тваринним та рослинним світом нашої планети, розширює кругозір, вчить виділяти загальну ознаку предметів та групувати за ознакою. Лото дозволяє моделювати безліч різних ігрових ситуацій. У процесі гри розвивається логічне мислення, спостережливість, увага, пам'ять, удосконалюється дрібна моторика руки.
Ігри на подіумі
Макет вулиці – готова модель або виготовлена з нетрадиційного матеріалу. Ускладнюється за змістом відповідно до віку дітей.
1. Молодша група
Ціль:
вчити дітей розрізняти проїжджу частину вулиці та тротуар; формувати уявлення про призначення зеленого та червоного сигналів світлофора.
2. Середня група
Ціль:
закріпити у дітей уявлення про те, що вулицю переходять у спеціальних місцях і лише на зелений сигнал світлофора
3. Старша група
Ціль:
формувати в дітей віком уявлення у тому, що пішоходи ходять лише тротуаром, вулиці переходять у спеціальних місцях, відповідно до сигналами світлофора, пасажири очікують громадський транспорт на зупинках; познайомити із призначенням "острівка безпеки".
4. Підготовча до школи група
Ціль:
навчить дітей дотримуватись наступних правил дорожнього руху та поведінки на вулиці: ходити тільки тротуарами та пішохідними доріжками, дотримуючись правої сторони, переходити вулицю у зазначених місцях на зелене світло світлофора, при червоному та жовтому світлі стояти, не грати на проїжджій частині вулиці, дороги.
"Наша вулиця" (старша група)
Ціль:1. Розширити знання дітей щодо правил поведінки пішохода та водія в умовах вулиці.
2. Закріпити уявлення дітей про призначення світлофора.
3. Вчити дітей розрізняти дорожні знаки (запобіжні, заборонні, розпорядчі, інформаційно-вказівні), призначені для водіїв та пішоходів.Матеріал:макет вулиці з будинками, перехрестя; автомобілі (іграшки); ляльки-пішоходи; ляльки-водії; світлофор (іграшка); дорожні знаки, дерева (макети).
"Вулиця міста" (старша група)
Ціль:уточнити та закріпити знання дітей про правила поведінки на вулиці, про правила дорожнього руху, про різні види транспортних засобів.
Матеріал:макет вулиці; дерева; автомобілі; ляльки-пішоходи; світлофор; дорожні знаки.
Настільно-друкарські ігри для дітей старшого дошкільного віку
1. "Летить, пливе, їде"
- Гра, яка у захоплюючій формі знайомить дітей із видами транспорту: наземним, повітряним, водним.
2. "Дорожні знаки"
- Гра познайомить дітей із дорожніми знаками, засобами регулювання дорожнього руху та розпізнавальними знаками транспортних засобів. Особливу увагу приділено знакам, які безпосередньо належать до дітей - учасників дорожнього руху.
3."Дорожня абетка"
- Хочеш дізнатися про знаки дорожнього руху? Відкрий цю збірку ігор і уяви, що ти сидиш за кермом автомобіля. Проїхавши дорогами всіх ігор, ти познайомишся з попереджувальними, а також знаками, що наказують.
4. "За кермом"
- Гра познайомить дітей зі сьогоденням та минулим вітчизняного транспорту та навчить його кваліфікувати:
транспорт міста
вантажні
мототранспорт
легкові
спецмашини.
5."Червоний, жовтий, зелений"
– Гра сприяє вивченню правил дорожнього руху.
6."Дошки Сегена":
"Правила дорожнього руху"
"Транспорт"
"Місто"
Ціль:підбирати вкладку відповідно до зображення, закріплюючи основні поняття
Рухливі ігри
1. "Кольорові автомобілі" ( молодша група)
По краях майданчика розташовуються діти з кольоровими кружками в руках – це кермо. Вихователь у центрі з кольоровими прапорцями. Він піднімає прапорець якогось кольору. Діти, що мають гурток такого ж кольору, бігають майданчиком у будь-якому напрямку, гудуть, повертаючи гурток як кермо. Коли прапорець опускається, усі повертаються на місця. Потім вихователь піднімає прапорець іншого кольору, бігають інші діти. Можна підняти одночасно два чи три прапорці, і тоді виїжджають усі автомобілі.
2. "Машини" ( молодша група)
Кожна дитина отримує по обручі. Діти бігають по майданчику, повертаючи обручі - кермо праворуч і ліворуч, намагаючись не заважати один одному.
3. "Горобушки та автомобіль" ( молодша група)
Мета: Привчити дітей бігати в різних напрямках, не натрапляючи один на одного, починати рух та змінювати його за сигналом вихователя, знаходити своє місце.
4. "Трамвай" ( молодший вік)
Мета: Вчити дітей рухатися парами, узгоджуючи свої рухи з рухами інших гравців; вчити їх розпізнавати кольори та відповідно до них змінювати рух.
5. "Світлофор" ( старша та підготовча групи)
Дві команди по 12-15 чоловік вишиковуються півколом, одна ліворуч, інша праворуч від керівника. У руках у керівника світлофор - два картонні кружки, одна сторона яких жовтого кольору, друга сторона у гуртків різна (червона або зелена).
Керівник нагадує хлопцям про те, як важливо дотримуватись правил руху на вулиці, переходити її лише у встановлених місцях, де напис "перехід", спочатку озиратись ліворуч, щоб переконатися, що немає близько машини, а там, де встановлено світлофор, уважно стежити за ним . Він читає хлопцям вірші С. Михалкова. Слова, що бракують, хлопці підказують хором.
Якщо світло запалилося червоне,
Значить, рухатися ... (небезпечно).
Світло зелене каже:
"Проходьте, шлях ... (відкритий)".
Жовте світло - попередження -
Чекай сигналу для….(руху).
Потім керівник пояснює правила гри:
- Коли я покажу зелений сигнал світлофора, всі марширують на місці (починати треба з лівої ноги), коли жовтий – ляскають у долоні, а коли червоний – стоять нерухомо. Той, хто переплутав сигнал, роблять крок назад.
Сигнали повинні змінюватися несподівано через різні проміжки часу. Виграє команда, у якої до кінця гри залишиться на місці більше учасників.
6. "Ми юні автомобілісти" (Діти дошкільних груп)
Інспектор ДІБДР (вихователь), перевіривши знання дітей правил дорожнього руху, вручає кожному з них посвідчення водія.
Отримавши права автомобіліста, діти старших і підготовчих груп рухаються ігровим майданчиком, дотримуючись правил дорожнього руху:
1. Дотримуватися правостороннього руху
2. Правильно реагувати на сигнали світлофора
3. Пропускати пішоходів (дітей молодшої групи з педагогом)
7. "Стоп" ( старша група)
Учасники гри рухаються відповідно до слів і кольорових сигналів ведучого: "Дружно крокуй" - зелений гурток,
"Дивись, не позіхай" - жовтий гурток,
"Стоп!" - Червоний кружок.
Література:
1. Вавілова О.М. Вчіть бігати, стрибати, лазити, метати: Посібник для вихователя дит.саду. - М: Просвітництво, 1983.
2. Мінсін Є.М. Ігри та розваги в групі продовженого дня. - М: Просвітництво, 1985.
3. Тимофєєва Є.А. Рухливі ігри із дітьми молодшого дошкільного віку. - М: Просвітництво, 1986.
Ігри-тренінги
1. "Паровозики" та "машини"
Разом з дітьми зробіть з підручного матеріалу (стульчиків, великих модулів) дві доріжки, що перетинаються. По одній з них, що зображує залізничні колії, рухатимуться "паровозики", по іншій - "машини". Перетин доріг утворює залізничний переїзд. Запропонуйте дітям розбитися на дві підгрупи: нехай спочатку перша підгрупа – "паровозики" – освоїть свій шлях. Для цього, дотримуючись дистанції, організуйте їх рух один за одним залізницею. Для створення гарного емоційного фону підберіть відповідний музичний супровід.
Потім запропонуйте групі дітей, що зображує машину, освоїти свій шлях. Вони рухатимуться в обидві сторони іншою доріжкою. Слідкуйте за тим, щоб "машини" дотримувалися правої сторони та не стикалися одна з одною.
Після того як діти кожної підгрупи проїдуть своїм маршрутом, ускладніть гру і запропонуйте "паровозикам" і "машинам" рухатися по доріжках, що перетинаються. Уважно спостерігайте за поведінкою дітей, відзначаючи ситуації, в яких відбулися зіткнення, та ситуації, в яких діти поступалися один одному.
Зупинивши гру, проаналізуйте разом із дітьми, чому "паровозики" та "машини" іноді стикалися, заважали один одному. Обговоріть із дітьми, як слід організовувати рух, щоб усім було зручно та безпечно. Вислухавши відповіді, постарайтеся підвести обговорення висновку, що рух транспорту необхідно регулювати. Розкажіть про роль шлагбауму на залізничному переїзді. Можна згадати також про семафор.
Після цього продовжіть гру, обравши одного чи двох дітей, які зображатимуть шлагбаум: піднімати і опускати руки, відкриваючи і закриваючи таким чином шлях "машинам". Зверніть увагу на те, що закриття шлагбауму означає зупинку руху поїздів-"паровозиків". В цьому випадку зіткнення неможливе. Якщо це все-таки станеться, проаналізуйте разом із дітьми, хто з учасників гри порушив правила.
Аналогічний тренінг може передувати поясненням правил регулювання дорожнього руху на вулицях міста, де замість шлагбауму працює світлофор. У цій ролі може виступати одні з учасників гри, який у потрібний момент піднімає червоний (зелений, жовтий) прапорець або інший предмет відповідного кольору (кубик, картонний кружок). Далі тренінг можна ускладнити: двоє дітей синхронно подають світлові сигнали, причому один із них вказує шлях зеленим сигналом для одного напрямку руху ("паровозам"), а інший - червоним сигналом - показує "стоп" транспорту, який рухається в перпендикулярному напрямку ("машинкам" "). Потім обидві одночасно "включають" жовте світло.
2. "Ігри у дворі"
Запропонує дітям збудувати з кубиків будинок з аркою. Арка має бути таких розмірів, щоб під нею могли проїхати іграшкові машинки. Попросіть дітей розмістити їх перед аркою. Ляльки зображатимуть хлопчиків-футболістів або дівчаток, які грають у "класики". Як футбольний м'яч можна використовувати кульку для пінг-понгу, а "класики" зобразити за допомогою смужок паперу або мотузок. У грі одночасно може брати участь кілька дітей, які змінюються ролями.
На початку гри хлопчики за допомогою ляльок зображують гру у футбол, а потім дівчатка – гру у "класики". При цьому одна дитина просуває іграшкову машинку через арку і голосно сигналить, а діти швидко прибирають ляльок з дороги і переносять їх подалі від арки.
Сюжет гри можна змінювати: наприклад, дітей, що грають, попередить про небезпеку зайчик, що висунувся з вікна будинку.
Театралізовані ігри
1. Лялькова вистава "Поважайте світлофор"
Діючі особи: Світлофорчик, Їжак, Півень, Заєць, Лисиця, Пертушка, Пес, Кіт
2.Інсценування "На лісовому перехресті"
Діючі особи: Сорока, Ведмедик, Зайченя, Жабеня, Кіт, Козеня, доктор Айболіт.
3. Ляльковий театр "Ігри у дворі"
Діючі особи: ляльки – хлопчики, дівчатка, машини.
4. Гра "Подорож за місто"
Особи, що діють: дорожні знаки.
5. Настільний театр "Друзі Світлофорика"
Світлофорик, звірята.
6. Лялькова вистава "На лісовому перехресті"
Діючі особи: Колобок, Заєць, Вовк, Ведмідь, Лисиця
7. Стенд - книжка "Пригоди Перешкоди-Неуміхи"
Діючі особи: сюжетні малюнки із зображенням дорожніх знаків.
8.Гра-драматизація "Незнайко нам дороге"
Діючі особи: Незнайко, Знайко, Шпунтік, Гвинтик, постовий.
9. Театр іграшок "Подія у Світлофорії"
Діючі особи: Світлофор, Кіт у чоботях, Богатир, Іванушка, Оленка.
Література:
1. Захарова С.М. "Свята в дитячому салі" - Москва - Владос - 2000.
2. Карпушина М.Ю. "Логоритмічні заняття у дитячому садку"
3. Корчаловська Н.В., Посевіна Г.Д. "Свято в дитячому садку" – Ростов-на-Дону – Фенікс – 2001.
4. Рябцева І.Ю., Жданова Л.Ф. "Приходьте до нас на свято" – Ярославль – Академія розвитку – 1999.
Дидактичні ігри
1. "Світлофор" ( молодша та середня групи)
Ціль:
1. Закріпити уявлення дітей про призначення світлофора, про його сигнали.
2. Закріпити уявлення дітей про колір (червоний, жовтий, зелений).
Матеріал:кольорові картонні кружечки (жовті, зелені, червоні); макет світлофора.
2. "Постав дорожній знак" ( старша група)
Ціль:
1. Вчити дітей розрізняти такі дорожні знаки: "Залізничний переїзд", "діти", "Пішохідний перехід", "Дикі тварини" (попереджувальні); "В'їзд заборонено", "Прохід закрито", "Рух на велосипедах заборонено" (забороняють); "Прямо", "Направо", "Наліво", "Круговий рух", "Пішохідна доріжка" (розпорядчі); "Місце стоянки", "Пішохідний перехід", "Пункт медичної допомоги", "Телефон", "Пункт харчування", "Автозаправна станція", "Пункт технічного обслуговування" (інформаційно-вказівні); "Пункт першої медичної допомоги", "Автозаправна станція", "Телефон", "Пункт харчування", "Місце відпочинку", "Піст ДАІ" (знаки сервісу).
2. Виховувати увагу, навички орієнтування у просторі.
Матеріал:дорожні знаки; ігрове поле із зображенням доріг, пішохідних переходів, залізничного переходу, адміністративних та житлових будівель, автостоянки, перехресть.
3. "Теремок" ( старша група)
Ціль:
1. Вчити дітей розрізняти дорожні знаки для водіїв (велосипедистів) та пішоходів.
2. Закріпити знання дітей про попереджувальні знаки: "Залізничний переїзд", "Діти", "Небезпечний поворот"; заборонних знаках: "В'їзд заборонено (велосипедисту, водієві)", "Рух на велосипедах заборонено", "Прохід закрито"; наказових знаках: "Обов'язковий напрямок руху", "Прямо", "Направо", "Наліво", "Круговий рух", "Велосипедна доріжка"; інформаційно-вказівні знаки: "Місце стоянки", "Пішохідний перехід"; знаках сервісу: "Пункт першої медичної допомоги", "Телефон", "Пункт живлення", "Автозаправна станція", "Технічне обслуговування автомобілів".
3. Виховувати увагу, навички усвідомленого використання знання правил дорожнього руху у повсякденному житті.
Матеріал:картонні кола із зображенням дорожніх знаків; паперовий конверт з вирізаним у ньому віконцем; паличка.
4. "Вгадай, який знак" ( старша група)
Ціль:
1. Вчити дітей розрізняти дорожні знаки.
2. Закріплювати знання дітей щодо правил дорожнього руху.
3. Виховувати вміння самостійно користуватися здобутими знаннями у повсякденному житті.
Матеріал:кубики з наклеєними на них дорожніми знаками: попереджувальними, забороняючими, інформаційно-вказівними та знаками сервісу.
5. "Види перехресть" ( старша група)
Ціль:
1. Ознайомити дітей із видами перехресть.
2. Вчити правил переходу вулиці.
3. Розвивати увагу та спостережливість.
Матеріал:паперові картки великого та маленького розміру із зображенням вуличних перехресть.
Розвиваючі ігри
із використанням сучасних технологій.
1. Менімотаблиці
"Дорожні знаки - найкращі друзі водіїв та пішоходів"
1- колір світлофора (червоний, зелений, жовтий)
2 - сигнал - словесний ("Стій!", "Увага!", "Йди!")
3 - символи - сигнали (кружок - знак оклику - пряма лінія)
Навчальні ігри
Гра «Пішоходи та водії»
Хід гри:
Частина хлопців зображує пішоходів, а частина – водіїв. Водії повинні скласти іспити на права водія та отримати автомобіль. Хлопці - водії прямують до столика, де розташовується «комісія ДІБДР» та складають іспит. Пішоходи прямують до магазину іграшок за покупками. Потім із ляльками, візками йдуть до перехрестя. Комісія ставить питання водіям:
- На яке світло можуть рухатись машини?
- На якому світлі рухатися не можна?
- Що таке проїжджа частина?
– Що таке тротуар?
- Назвіть знаки («пішохідний перехід», «діти» тощо)
Ті, хто витримав іспит, отримують посвідчення (зелений кружечок) і талони; члени комісії вітає їх. Водії прямують до стоянки автомобілів, сідають у них та їдуть до регульованого перехрестя. Пішоходи з магазину теж йдуть до цього перехрестя. Біля перехрестя:
- Увага! Зараз розпочнеться рух вулицями. Слідкуйте за світлофором, (підключається світлофор, їдуть автомобілі, йдуть пішоходи. Зміна сигналів.)
гра триває доти, доки всі діти не засвоять правила руху.
Гра-змагання
Діти, які були водіями у попередній грі, стають пішоходами, а пішоходи – водіями. Водії діляться на дві команди по 5 осіб у кожній та вишиковуються в колону біля лінії «Старт» з обох боків перехрестя на відстані 15 м від нього. Кожній команді вручається жезло.
Хід гри:
Учасники гри повинні проїхати перехрестя при зеленому сигналі світлофора та відповідному жесті регулювальника, відповісти на питання ЮІД повернутися на місце, не отримавши жодного проколу талону.
За сигналом команди розпочинають змагання. Перші учасники команд рухаються назустріч один одному. За 10 м від перехрестя їх зустрічає юний інспектор руху та пропонує взяти дорожній знак, що означає «Пішохідний перехід».
В руках інспектора набір дорожніх знаків. Водій бере потрібний знак і продовжує рух через перехрестя відповідно до сигналу світлофора. За перехрестям він здійснює розворот і повертається до своєї команди, передаючи жезло наступному учаснику гри, а сам стає наприкінці команди.
Другий учасник гри повинен вибрати в інспектора покажчик «Перехід» та проїхати перехрестя відповідно до жезла регулювальника. Третій водій обирає знак «Діти» та рухається через перехрестя на сигнали світлофора.
Потім завдання повторюються або за бажанням можуть бути замінені на загадки (задає юний інспектор руху на зупинках).
Під час гри юний інспектор руху, регулювальник, посада ДІБДР стежать за діями водіїв та пішоходів. За кожне порушення водій отримує прокол талону. Після закінчення гри команди представляють набір знаків та талони, де відмічені порушення у вигляді проколів. Комісія підраховує порушення та визначає переможців. При цьому враховується і те, яка команда закінчила змагання раніше. Гра закінчується розбором помилок та нагородженням переможців. Усім учасникам вручаються пам'ятки чи піктограма.
Гра «Стоп - Ідіть»
Підготовка до гри:
Діти гравці розташовуються по один бік приміщення, а ведучий з пішохідним світлофором у руках – по інший.
Правила гри:
Гравці за сигналом світлофора «Ідіть» починають рухатися у бік ведучого. За сигналом "Стоп" завмирають. За сигналом "Ідіть" продовжую рух. Той, хто першим досягне ведучого, перемагає та посідає його місце. Рухатися гравці можуть бігом або в невеликих приміщеннях "ліліпутиками", переставляючи ногу на довжину ступні п'ята до шкарпетки.
Гра «Наш друг постовий»
Подивіться: постовий
Встав на нашій бруківці
Швидко руку простяг,
Спритно паличкою змахнув.
Ви бачили? Ви бачили?
Усі машини одразу встали.
Дружно стали в три ряди
І не їдуть нікуди.
Не хвилюється народ,
Через вулицю йде.
І стоїть на бруківці,
Як чарівник постовий.
Всі машини одному
Підкоряються йому.
(Я.Пішумов)
Підготовка до гри:Пояснити, навіщо і коли потрібний регулювальник. Розглянути малюнки позначення жестів регулювальника (який жест, якому сигналу світлофора відповідає).
Правила гри:
Ведучий-постовий. Діти гравці діляться на пішоходів та водіїв. За жестом регулювальника водії та пішоходи йдуть (їдуть) чи зупиняються. Спочатку роль постового перебирає вихователь. Потім, коли діти освоять жести регулювальника, можуть виконувати цю роль по черзі.
Гра «Знайди безпечний шлях»
Підготовка до гри:
Залежно від віку дітей вихователь розповідає чи запитує дітей:
- Чи скрізь можна переходити вулицю?
- Які знаки вказують на те, що тут дозволено переходити вулицю?
– Куди й навіщо треба дивитися на початку переходу вулиці?
- Куди й навіщо треба дивитися в середині вулиці, якою машини їдуть у дві сторони?
- Який вигляд і про що попереджає знак пішохідного переходу?
– Для чого на дорозі намалювали «зебру»?
Гра "Де моє місце?"
Підготовка до гри:
Конструювання дороги, розстановка на дорозі попереджень (школа, їдальня, ремонт дороги тощо), які відповідають вивченим знакам дорожнього руху.
Правила гри:
Завдання гравців замінити словесні попередження потрібні знаки. Гра може проводитись у двох варіантах.
1. Один гравець розставляє знаки, решта оцінює правильність.
2. Два гравці змагаються, хто швидше та правильніше розставить знаки.
Гра «Плутанина»
Підготовка до гри:
Вихователь заздалегідь конструює дорогу і розставляє знаки неправильно (біля «Зебри» знак «Слизька дорога» тощо) Потім розповідає дітям історію про те, як злі духи вирішили навести в місті безладдя, я просить допомогти виправити становище.
Правила гри:
Діти, перетворившись на добрих чарівників, розставляють знаки правильно. Пояснюють, що роблять.
Гра «Дорожній іспит»
Підготовка до гри:
Конструювання дороги та розміщення знаків.
П равила ігри
:
Дитина-водій-учень, що складає іспит на право керування автомобілем. Він «їде» дорогою і, побачивши той чи інший знак, пояснює, що він має зробити. Наприклад: попереду слизька дорога. Знижую швидкість, їду обережно, не випереджаючи інші машини.
Гра «Виконай доручення»
Підготовка до гри:
Конструювання дороги та розміщення вивчених знаків.
Правила гри:
Діти у «диспетчера» (вихователя) отримують завдання з'їздити, наприклад, до лікарні. Дитина їде та повертається назад. Далі він отримує одразу два завдання: "З'їздити до залізничного переїзду, потім співаєш". Дитина має виконати завдання у заданій послідовності. Поступово кількість одночасно цих доручень зростає.
Гра «Повороти»
Підготовка до гри
:
Діти будуються у шеренгу обличчям до вихователя. Якщо гра проводиться підгрупою з 6 осіб, то дітям лунають керма. У вихователя знаки: «Рух прямо», «Рух праворуч», «Рух ліворуч».
Правила гри
:
Якщо вихователь показує знак "Рух прямо", то діти роблять один крок вперед, якщо знак "Рух праворуч" - діти, імітуючи поворот керма, повертають праворуч, якщо знак "Рух ліворуч" - діти, імітуючи поворот керма, повертають ліворуч.
Гра «Як проїхати?»
Підготовка до гри:
Конструювання дороги з використанням знаків «Рух прямо», «Рух праворуч», «Рух ліворуч». Відзначаються пункти відправлення та призначення.
Правила гри
: Діти (від одного до трьох) мають правильно проїхати до пункту призначення Перемагає той, хто зробив це швидше, не порушуючи дорожнього руху.
Гра «Вгадай знак»
Підготовка до гри:
Усі вивчені знаки розставляють з відривом друг від друга.
Правила гри:
Вихователь зачитує словесне опис те, що означає той чи інший знак. Діти мають підбігти до потрібного знаку. Діти, які правильно вибрали знак, отримують жетон. Наприкінці гри підраховують у когось скільки жетонів і визначають переможців.
Сюжетно-рольові ігри за правилами дорожнього руху
(Для дітей старшого дошкільного віку)
Сюжетно-рольова гра «Пішоходи»
Інформаційна частина Розповісти дітям:
- про обов'язки пішоходів;
- про те, де дозволяється ходити;
- про правила переходу у встановлених місцях;
- про те, що забороняється пішоходам;
- про класифікацію дорожніх знаків (попереджувальні, заборонні, інформаційно-вказівні та ін.)
Атрибути:
- Набір дорожніх знаків, пішохідні доріжки;
- накидки, що позначають різні види транспорту;
- Ілюстрації з дорожніх знаків
Створення проблемної ситуації
- Діти вирушили на екскурсію містом
Завдання дітей:вибрати безпечний шлях, дотримуватись правил дорожнього руху. - Що станеться, якщо не буде дорожніх знаків
Завдання дітей:згадати значення дорожніх знаків
Сюжетно-рольова гра «Пасажири»
Інформаційна частинаРозповісти дітям:
- про правила поведінки у громадському транспорті та обов'язки пасажирів;
- про те, де слід очікувати транспортний засіб перед посадкою;
- правила поведінки в легковому автомобілі;
- познайомити з професією кондуктора
Атрибути:
- Шапочка кондуктора,
- Таблички зупинок
Створення проблемної ситуації
- Дітей запросили до музею.
Завдання дітей:підібрати безпечний спосіб пересування.
Сюжетно-рольова гра «Служби порятунку»
Інформаційна частина
- Розповісти дітям про дорожньо-транспортні пригоди та їх причини:
- рух та перехід дороги у невстановлених місцях;
- погодні умови;
- несподіваний вихід пішоходів на проїжджу частину;
- перехід на заборонний знак світлофора;
- ігри у невстановлених місцях.
- Ознайомити зі спеціальним транспортом та його відмінними ознаками (проблискові маячки синього, червоного або помаранчевого кольору, спеціальні звукові сигнали)
Атрибути:
- Набір дорожніх знаків,
- пішохідних доріжок;
- Накидки, що позначають різні види звичайного та спеціального транспорту;
- Ілюстрації спеціального транспорту
Створення проблемної ситуації
- На виклик їде пожежна машина
Завдання дітей:організувати рух інших транспортних
Ціль: навчити складати з деталей будинок, розповідати, з чого складається.
Обладнання: картки із зображеннями архітектурних деталей.
Правила гри: діти розбирають і розкладають упродовж свого розповіді деталі будинку. Може вийти так, що ті самі картинки діти інтерпретуватимуть по-різному, ведучий, допомагаючи гравцям «підказками», повинен заохочувати їхню фантазію.
Приклад:
«У моєму будинку є сходи. Нею я піднімаюсь на (…) поверх. Потім я відчиняю двері і входжу до квартири. У нашій квартирі (…) вікна тощо.
«Склади картинку»
Матеріал : 8 кольорових картинок з видами міста Армавіра.
Правила : знайти за кольором, скласти та назвати один із видів міста.
«Кубики»
Матеріал: 6 кубиків, кожен із яких з усіх боків обклеєний фрагментом фотографії з видом міста.
Правила: скласти один із видів міста.
«Чарівне місто»
Ціль: закріпити сформовані знання та уявлення про архітектуру міста.
Завдання: дізнаватися про різні види архітектури міста (мости, пам'ятники, колони, грати, палаци, собори, музеї) за допомогою загадок. Підводити до розуміння особливостей архітектури (міцності, краси, користі.)
Середній дошкільний вік
«Лото»
Правила гри: На два поля діти викладають картки, потім беруть робочу картку та співвідносять пам'ятку з кольором.
«Склади картинку»
Ціль: 1. удосконалювати знання дітей про архітектурні будівлі міста.
2. Вчити дітей складати зображення будівлі із частин.
I Скласти картинку із частин (без зразка) дати назву архітектури
II Скласти картинку за зразком
III Скласти картинку за зразком накладаючи зображення.
"Морський бій"
Матеріал: два ігрові поля та розрізні картинки з нумерацією.
Правила: Грає від 2 та більше дітей; заповнюються поля картками сорочкою вгору, після заповнення гравці змінюються полями та починається бій, хто перший відгадає загадане зображення той та переможець.
Середній дошкільний вік
8. « Хто як рухається» Ціль: Закріпити вміння дітей систематизувати тварин за способом пересування (ноги, крила, плавці)
Матеріал: б карти із зображенням моделей способів пересування тварин, картинки тварин.
Опис Ведучий роздає великі карти із зображенням моделей органів руху тварин (ноги, крила, плавці), потім дістає маленькі картинки із зображенням птахів, риб, звірів, діти закривають порожні квадрати відповідно до моделі.
9. «Хто живе у нашому краї» Ціль: Закріплювати вміння систематизувати тварин серед довкілля. Формувати навички користування моделями.
Матеріал: б інші карти із зображенням різних довкілля тварин, із зображенням тварин.
Опис
Ведучий роздає всім гравцям великі карти із зображенням моделей різних довкілля тварин (вода, повітря, земля), потім дістає маленькі картинки із зображенням звірів, птахів, риб, які зустрічаються в Краснодарському краї, діти закривають порожні квадрати відповідно до моделі.
Середній дошкільний вік
10. «Листоноша приніс посилку»
Ціль: Розвивати вміння описувати предмети та впізнавати їх за описом.
Матеріал: фрукти, овочі коробки.
Опис У вихователь приносить у групу коробку і каже, що листоноша приніс посилку. У посилці різні овочі, фрукти. Діти розглядають і описують, що приніс листоношу. Інші діти відгадують.
11. «Парні картинки»
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у порівнянні предметів, зображених на картинці, у знаходженні подібності та у відборі однакових зображень; виховувати увагу, зосередженість, формувати мовлення, виробляти вміння виконувати правило гри.
Матеріал: парні картинки-ілюстрації з російських народних казок та фішки
Ігрові правила: Показувати та називати тільки однакову картинку; хто правильно відбере та назве парну картинку, той отримає фішку.
Ігрова дія: пошук потрібних карток.
Середній дошкільний вік
12. «Склади картинку»
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у складанні цілого предмета з його частин; виховувати волю, посидючість, цілеспрямованість
Ігрові правила: Не помилитись у виборі. Виграє той, хто раніше за інших склав і назвав свою картинку
Ігрова дія: пошук частин, складання цілої картинки
13. «Доміно»
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про російські народні казки, правильно називати казку
Ігрові правила: Класти картки по черзі, поруч із однаковим малюнком. Виграє той, хто першим покладе всі картки
Ігрова дія: Якщо немає парної картки граючого, він пропускає хід і чекає, коли на якомусь кінці з'явиться парна картинка. При повторенні гри картки лунають заново.
Середній дошкільний вік
14. «Збери посуд»
Ціль Розробка посібника: Формувати знання про посуд.
Завдання:
Розширити знання дітей про посуд, його призначення.
Вчити дітей збирати предмет на зразок.
Вчити розуміти поняття «частина»
Розвивати моторику, пам'ять, координацію рухів,
Збагачувати словниковий запас, розвивати увагу.
Правила гри:
У гру грають 2 -3 особи. Збираємо картинки за зразком, подібність до пазлів, обговорюємо, для чого потрібен цей предмет, що можна в ньому приготувати, де зберігати, як мити і т.д. Переможе той, хто перший збере картинку та опише її. Відповідають по черзі, ніхто не заважає одне одному, можна лише доповнювати. Гра проходить під керівництвом вихователя, інші ж діти стежать за ходом і відповідями дітей. Після гри вихователь підбиває підсумок.
Середній дошкільний вік
15. «Від зернятка до булочки»
Дидактичне завдання. Закріплювати та систематизувати знання дітей з тим, як вирощують та виробляють хліб; виховувати повагу до хліборобів; активізувати словник:сівалка, борона, валкопідбирач, елеватор, комбайн.
Ігрові правила. Відбирати малі картки і закривати ними клітини можна лише після сигналу ведучого.
Ігрові дії. Поділ граючих на три бригади: «зернятко», «колосок» та «булочка». Змагання - хто швидше відбере потрібні картки із зображенням машин, які допомагають хліборобам у роботі, і закриє ними порожні клітини своєму полі.
Хід гри. Коротка розмова про те, який шлях проходить хліб від зерна до булочки, скільки людей працює для того, щоб у всіх був хліб. Хліборобам допомагають машини: трактор, комбайн тощо. Діти дивляться три картини: поле ранньою весною, влітку та восени. Як визначили, яка пора року? Які потрібні машини? Виграє бригада, яка правильно відбере, назве машини і закриє ними порожні клітини.