Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з художньо-естетичного розвитку дітей №10 «Казка» міста Новочебоксарська Чуваської Республіки
Майстер-клас з виготовлення книжок-малень своїми руками
Підготувала та провела вихователь
І кваліфікаційної категорії
Черкасова Наталія Анатоліївна
2014р.
Велике значення у розвиток дитини має читання книжок. Але в наш час інтерес дитини до книги слабшає на тлі технічної досконалості інформації, тому цю проблему маємо вирішувати ми, дорослі. Звичку читати необхідно формувати у дитини, а й у батьків.
Книга – саморобка – це продукт творчих зусиль батьків, покликаний виховувати повагу до творчості. Саморобна книга – це чудовий привід для спілкування дітей та дорослих.
При виготовленні Книжки – саморобки дорослі беруть він роль виробника книги, оформлювача, письменника і казкаря. При цьому, коли дитина гортатиме цю книгу, розвиватиметься її мова, активізуватиметься словниковий запас. Крім того, слухання цих книг благотворно впливатиме на розвиток дитини.
Дитячі книжки, виготовлені своїми руками, мають різні завдання та виготовляються з різних матеріалів. Найпоширеніші види таких книжок – це:
1) Книжка з картону та паперу - пізнавальна розвиваюча книжка для дрібних.
2) Фотокнижка.
3) Текстильна розвиваюча книжка.
Види пізнавальних книжок
Варіант 1. Дитяча книга з фотоальбому.
Варіант 2. Дитяча книга у папці з файлами.
- Купуйте папку з прозорими файлами.
- Візьміть аркуші картону А4. На них наклейте великі картинки на тему. Можна наклеювати зображення на двосторонній кольоровий папір або кольоровий картон.
- Вкладіть листи з картинками у папку. Поміж ними для міцності покладіть ще один аркуш картону.
Варіант 3. Дитяча книга із альбомних листів.
- Візьміть 8-10 альбомних аркушів, зігніть їх навпіл.
- Зшийте посередині.
- Можна зробити по-іншому: виконати отвори діроколом в листах і перев'язати стрічкою (але врахуйте, що книга повинна легко відкриватися і у відкритому стані не складатися назад, тому стрічку треба зав'язувати вільно).
- Приклейте зображення на вибрану тему на альбомні листи. Напишіть текст.
Другий вид дитячих книжок, виготовлених власноруч - дитяча розвиваюча фотокнижка.
Саморобна книжка з фото – це перехідна сходинка від побутової розмови з мамою до сприйняття літературної мови. Адже мама чи бабуся, котра зробила книгу – це її автор! А в книжці вже не обійдешся простими словами та жестами, потрібна розгорнута мова! Така саморобна книжка підштовхує маму та малюка вести діалог, ставити запитання та відповідати на них, будувати розгорнуті фрази.
Як зробити фотокнижку своїми руками?
- Зробіть книгу будь-яким із запропонованих вище способів і вставте в неї фото себе та дитини.
- Першу сторінку зробіть обкладинкою. Напишіть там назву книги, автора. Приклейте або намалюйте картинку, з якої буде зрозуміло зміст книги (щоб малюк завжди зміг дізнатися по картинці, що це за книга і про що вона).
- Далі на розвороти книги приклейте фотографії та напишіть текст.
Третій вид книжок – м'яка дитяча книжка з тканини.
М'які текстильні книжки, виготовлені своїми руками, призначені насамперед у розвиток дрібної моторики дитини. Їх перевага – міцність та безпека для дитини, екологічність матеріалів, привабливість для дітей та облік індивідуальних особливостей малюка. Адже кожна така книжка є унікальною!
Найчастіше у м'яких книжках використовуються:
Ідеї для дитячих м'яких книжок, що розвивають:
1. «Сонечко». Шиється центр із двох круглих деталей. Між деталями по колу вшиваються нитки та шнурки різної товщини та з різних матеріалів. Такому сонечку можна заплітати кіски, зав'язувати бантики, закріплювати резиночки.
2. «Звірятка та люди»- Аплікації на липучці. Можна грати з ними діалоги, вигадувати казки.
3. "Спіраль" - Коло пришивається по спіралі (персонаж - равлик або раковина), всередину вкладається намистина. Дитина по спіралі перекочує намистину.
4. «Ялинка». На ялинку можна пришити гудзики. Вони схожі на різнокольорові новорічні іграшки, і одночасно можна пристібати до ґудзиків контури іграшок із фетру. Ґудзики мають бути різного кольору, фактури, форми.
5. "Потяг". Вагончики можна розставляти за кольором, розсаджувати різні персонажі.
Саме в цікавому спілкуванні з дорослим в ході гри і полягає ефект м'яких книжок! Просто дати до рук дитини книжку недостатньо! Потрібно постійно вести розвиток малюка вперед, показуючи нові ігрові можливості, допомагаючи дитині відкривати нові та нові характеристики знайомої книжки, позначати словом нові якості та дії, нові персонажі.
Створіть книжку своїми руками для дітей та разом з ним. Діти ростуть дуже швидко, так що вони самостійно можуть зробити книжки-саморобки для своїх молодших братів і сестер. Поверти такі заняття, чудово прищеплюють любов до книг, а спільна творчість гуртує батьків та дітей.
З 20 по 24 січня проходив у дитячому садку тиждень педагогічної майстерності, де вихователі своїми руками виготовляли книжки-малюки. На початку своєї роботи колеги з великим задоволенням розглядали зразки саморобних книжок, а потім взялися до творчої роботи.
Вийшли дуже цікаві книжки у формі різних тварин та рослин, які прикрашатимуть книжкові куточки гуртів.
Організація: ДБОУ «Школа №1359» дошкільне відділення №3
Населений пункт: м. Москва
Ціль:
- Виховувати у дітей інтерес та любов до книг;
- розвивати мовну активність, уміння за словесним описом та ілюстраціям;
- визначати знайомі книги та казки.
Хід розмови:
Вихователь:- Хлопці, ви любите, коли читають книжки? Хто їх читає? А чи в нашій групі є книги? Де вони живуть? Правильно, у нашому книжковому куточку. А ви помітили, що нещодавно до нашого книжкового куточку прийшла лялька Катя, вона прочитала багато книг і тому стала такою розумною. Цілий день вона сидить тут на стільці, спостерігає за нами, а ввечері, коли ви йдете додому, вона розмовляє зі мною. Сьогодні Катя погодилася поговорити з вами.
Вихователь:(бере ляльку): «Здрастуйте, хлопці! Я щодня спостерігаю за вами і бачу, хто з вас любить книги, хто вміє з ними поводитися дбайливо, акуратно. Адже розумні люди вже давно сказали: «Книги – це найкращі друзі»! У книгах живуть вірші та казки, веселі історії та яскраві картинки.
Вихователь:- Катю, але наші діти ще не вміють самі читати, як вони дізнаються, про що, наприклад, ця книга?
Лялька:- Нехай вони спочатку подивляться на картинку та скажуть, хто на ній намальований (зайчик). Хто ж знає вірш про зайчика? А тут хтось намальований? (Бичок, ведмедик - читання віршів). Ось бачите, ви з картинок дізналися свою улюблену книжку, яка називається «Іграшки».
А тепер спробуйте відгадати, про яку казку ця загадка?
Маша сидить у коробі, далеко вона дивиться.
Хто несе її, відповідай, швидкими кроками?
А несе її ведмідь разом із пирогами.
Провела його мала, буде він розумніший надалі.
Ось у нас якась книжка. Це (Маша та ведмідь).
Вихователь: Знайдіть цю книжку в нашому книжковому куточку та покажіть
(те ж і за іншими книгами)
З борошна він був печений,
На сметані був мішаний.
На віконці він студився,
Доріжкою він котився.
(Колобок)
Жили-були сім хлопців –
Білі маленькі козенят.
Мама дуже їх любила,
Молочком дітей напувала.
Тут зубами клацання та клацання
З'явився сірий вовк.
(Вовк і семеро козенят)
Вихователь:Ти знаєш, Катю, ми з хлопцями читаємо казки, а потім у них граємо. Покажемо, як ми це робимо!
Гра-розминка «Рівним колом»
Як бабуся Колобка куховарила? (Показують рухи)
Як Машенька у лісі грибочки збирала?
Як дід Ріпку з землі тягнув?
(Знову посадити на стільчики)
Лялька: - А чи знаєте ви, що є люди, які вміють писати цікаві казки, веселі історії для хлопців?
Вихователь: -Звісно, у нашому книжковому куточку висить портрет письменника Корнєя Чуковського і хлопці добре знають його книги. Як, наприклад, називається ця книга? («Муха-Цокотуха», «Мойдодир», «Телефон», «Айболіт»).
Вихователь: - Послухай, Катя я прочитаю кілька рядків із цих книг, а хлопці мені обов'язково допоможуть.
Лялька: - Молодці! Я зрозуміла, що ви любите книжки, і тому вирішила подарувати таким розумним і вихованим дітям скриньку з книгами.
Вихователь: - Дякую Катя! Хлопці, давайте подивимося, які книги лежать у цій скриньці.
Це книжки-малюки, їх дуже люблять і найменші хлопці, і старші дітки. Їх зручно покласти мамі в сумку або у свій рюкзачок і принести друзям до дитячого садка.
А це велика книга казок. Подивіться, які чудові у ній картинки. Чи знаєте ви ці казки? (Показати спочатку знайомі 2-3 ілюстрації, а потім нові). Цю чудову книгу ми читатимемо тут у групі.
Найрозумніша книга – енциклопедія! У ній можна знайти відповіді на різні питання: чому сонце світить? куди спливають хмари? Навіщо їжачку потрібні голки?
Ця книга називається Азбука! Ви хочете навчитися читати? Всі люди: ваші мами та тати, бабусі та дідусі вчилися читати по Азбуці. Значить, і вам ця книга дуже скоро стане в нагоді!
Діти, а чи можна в цих книгах малювати? Звичайно, ні! Для цього є спеціальні книжки-розмальовки та Катя подарувала нам такі книжки!
Давайте всі разом скажемо «Спасибі» Каті та пообіцяємо їх берегти та обов'язково прочитати всі ці книги.
Перш ніж ми розглянемо, за якими принципами в дитячому садку слід організувати куточок книги, зауважимо, що якраз у дошкільному віці діти починають набувати першого досвіду читацької діяльності.
Кожен дошкільник має високий потенціал для розвитку. Це стосується його читацьких навичок.
Завдяки гарній дитячій бібліотеці можна розкрити ці навички та реалізовувати їх.
Діти починають відчувати потребу користуватися бібліотекою тоді, коли домашні книги вже прочитані, а бажання читати нові книги, як і раніше, залишається.
Література дозволяє людині розвинути любов до слова. Тому потрібно вводити читання книжок у дитячий досвід тоді, коли він розвивається мова.
Ті образи, які діти наголосили в книгах, вони будуть нести все своє життя в пам'яті.
Саме у дошкільний період треба виховувати майбутніх читачів. Дошкільнята сприймають прочитане як дійсність. Тому їм дуже страшно, коли вони читають відповідні оповідання.
Також діти дуже емоційно сприймають те, що читають.
Коли дитина слухає читання казки, він яскраво показує свої емоції. Він може плакати, сміятися, обурюватись та співчувати героям. Це добре – так дитина стає людиною, що співпереживає.
З іншого боку, дуже сильні емоції часто заважають тверезо оцінити прочитане. Тому слід стежити як за емоційним сприйняттям літературних творів, а й раціональністю мислення під час читання. Також діти дуже прагнуть наслідувати інших.
Тому вони віддають перевагу тим книгам, які подобаються їх однолітку та вихователям. Не завжди правильно, краще вчити дитину розвивати самостійність у питаннях вибору літератури.
Описані вище особливості дошкільнят – це негативні риси особистості майбутнього читача, з яких потрібно працювати. А позитивні риси обов'язково потрібно розвивати. Розглянемо чотири групи найпоширеніших стереотипів.
Стереотипи майбутнього читача
Ставлення до самого процесу читання
Перша група - це відносні стереотипи до самого процесу читання. Діти можуть сприймати читання як неприємний обов'язок, а можуть отримувати від нього задоволення, або сприймати читання як розвагу. Усі ці стереотипи вважаються негативними.
Необхідно допомогти дітям розвивати позитивні стереотипи: потрібно, щоб діти ставилися до читання, як до серйозного заняття, що потребує розумової роботи.
Діти повинні розуміти, що читання дуже корисне і збагачує їхню духовність, дає можливість краще задовольняти потребу до пізнання.
Читачі переваги
Друга група стереотипів – це переваги читачів. Наприклад, дошкільник може любити казки, але не сприймати вірші. Також бувають діти, які готові читати всі книги без розбору, зокрема й дорослі.
Є читачі, які обирають лише ті книги, які сподобалися їхнім одноліткам. Позитивні стереотипи цієї групи – читач вибирає ті книги, які вважає собі корисними.
Сприйняття книги
Третя група стереотипів – сприйняття книжки. Часто дошкільнята починають зіставляти себе з героєм книги та сприймають сюжет книги як реальність. Це погано, бо заважає об'єктивно здійснити аналіз сюжету.
Надалі в школі від дітей вимагають описати задум автора та методи для його розкриття, а такі діти не спроможні цього зробити. Також такий стереотип позбавляє можливості дитини критично оцінювати сюжет книги.
Якщо стає помітно, що дитина саме так сприймає сюжети книг, це вимагає корекції. Важливо, щоб читач сприймав себе співрозмовником з автором книги.
Також читач може грати роль критика, що вдумливо підходить до процесу читання, намагається збагатити розкриття авторського задуму власними знахідками.
Потрібно вчити дошкільнят того, щоб вони не перевтілювалися у героїв книг, а приміряли до себе прочитане та порівнювали себе з героями.
Оціночні стереотипи книг
І остання група стереотипів – це стереотипи оціночних книг. Часто діти взагалі можуть оцінити те, що прочитали. Інші діти не можуть оцінити книгу критично. Тому треба допомагати дітям мислити критично та бути творчими особистостями.
Потрібно визначити коло дитячого читання. Він залежить від того, який вік у читачів, які його переваги, що він знає про світ дорослих, які книги є у сімейній бібліотеці та у громадській бібліотеці.
Вибір книг
Відповідно до Л.М. Толстому, вибирати книги, потрібно спираючись на їхню художність і зацікавленість у них дітей.
Зазвичай, у перше коло книжок для дітей входять видання з народною творчістю, особливо з казками. Але важливо як з російськими казками знайомити дітей, але й іншими близькими до Росії народами, а й із всесвітньо відомими творами.
Друге коло книг для дітей становлять зазвичай російські класичні твори, написані спеціально для дошкільнят, або ті, які перенесли з часом з книг для дорослих у книги для дітей.
Наприклад, це може бути твори відомих російських класиків, як-от Пушкін А.с. , Чехов А., Тютчев Ф., Л. Толстой та інші.
Згідно з багатьма авторами. дуже важливо включати класичні твори до книг, які ви читаєте зі своїми дітьми. Це дозволяє дітям відчувати нові думки та почуття, переживати нові настрої та пробувати на міцність нові ідеї.
Діти з часом почнуть відчувати прихильність до тих чи інших авторів. А це можна досягти лише під час регулярного читання.
Третє коло книг для дошкільнят – це інші відомі твори, написані спеціально для дітей.
Відомі у цьому напрямі численні роботи С. Маршака, К. Чуковського, А. Барто та інших чудових авторів.
Виховуючи в дитині вдячного читача, треба допомагати йому вдосконалювати сприйняття прочитаного. Важливо, щоб він міг уміти осмислювати прослухані твори літератури та збагачувати свій чуттєвий досвід.
Читачі особливості у дітей
Зазвичай дошкільнята мають такі характерні особливості:
- дітям дуже цікавий зміст літературного твору, вони люблять встановлювати різні зв'язки;
- діти вчаться сприймати твор, що читається, його форму і зміст;
- дітям цікаво звертати увагу на виразні мовні засоби;
- вони сприймають героїв книг, як дуже близьких та зрозумілих їм персонажів;
- вони виявляють щире співчуття персонажам книг, по-справжньому хвилюються за них;
- можуть сприймати приховані мотиви персонажів книги;
- у цьому віці діти відчувають досить глибокі почуття під час читання книжки, вони по-різному можуть висловлювати. Деякі діти голосно сміються, інші просто посміхаються. Хтось починає дивитись на своїх товаришів. Інші навпаки гальмують свою зовнішню активність і нерухомо сидять, слухаючи читання;
- діти можуть цілком свідомо проводити елементарний аналіз прочитаної книги.
Щоб вийшло виховати з дитини майбутнього грамотного читача, потрібно правильно відбирати літературні твори.
Для цього можна скористатися педагогічними принципами, розробленими багатьма вітчизняними педагогами.
Головний принцип вибору книг
Одним із головних принципів є рекомендація підбирати такі книги, які задовольняють завдання виховання. Причому тут йдеться і про виховання інтелектуальних здібностей дитини, її естетичного сприйняття, її моральну культуру.
Тільки за дотримання цієї умови читання книги з дитиною нестиме певну педагогічну цінність.
Книга має через конкретні образи показувати дошкільнику ідеали справедливості та добра.
Дитина має знати, як проявляється мужність. Він навчається правильно ставитися до інших людей і до себе. Він навчається правильно оцінювати власні вчинки. При цьому слід враховувати особливості дітей у дошкільному віці.
С.Я. Маршак писав про те, що вікові особливості враховуються не тим, що потрібно спрощувати сюжет книги та сюсюкатися з малюком.
Потрібно враховувати психічні особливості дошкільника, його ступінь конкретності мислення, рівень вразливості, його вразливість.
Книга повинна приносити дитині велике задоволення і приносити користь її розвитку.
Цікавою книга має бути не завдяки темі і не завдяки чомусь новому для дитини.
Цікавим є той твір, який дозволяє відкрити щось нове вже знайоме, і щось знайоме ще новому. Важливо, щоб композиція книги була полегшена та мала лише одну лінію сюжету.
Усі художні образи книги мають розкривати одну головну думку. Важливо, щоб події всіх героїв передавали цю думку. Але не обов'язково обирати лише невеликі книжки.
Потрібно враховувати, що можливості дитини поступово зростають, і поступово вона може сприймати більш об'ємні твори.
Відповідно до робіт А.С. Макаренка. важливо, щоб художні книжки йшли ніби навиріст, тобто трохи випереджали можливості психіки дошкільника.
Вибираючи книжки для читання, можна зосередитись на таких типах творів: фольклорні твори (різні пісеньки, прислів'я, казки, приказки).
Важливо, щоб дитина могла знайомитися з книгами-представниками різних жанрів літературного мистецтва. Це має бути не лише проза, а й поезія, не лише казки, а й оповідання, не лише серйозні твори, а й смішні та жартівливі.
Також тематика книг має бути різноманітною: це можуть бути дитячі теми, казки про тварин, описи подій із дорослого життя, описи краси природи, різні екологічні труднощі та багато іншого.
Дуже важливо, щоб дитина була знайома з великою різноманітністю літературних напрямів.
Куточок книги або книга в житті малюка
Істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури відіграє куточок книги.
Книжка у житті виконує пізнавальну, виховну, розвиваючу функції, підносить йому перші уроки розумового, морального, естетичного виховання.
У всіх вікових групах дошкільного закладу має бути обладнаний куточок книги – спеціально виділене та оформлене місце, де дитина може самостійно або з дорослим обрати книгу.
Зустріч зі знайомим твором, уподобаними героями поглиблює проникнення дитини на авторський задум, допомагає йому уточнити образи, що виникли при слуханні, ще раз співпережити з героями події та пригоди.
У куточок книги дитина приходить за спілкуванням з твором мистецтва, вирішується комплекс освітніх завдань засобами художньої літератури.
Вимоги до оформлення куточка книги
- розташування його наскільки можна далеко від місць ігор дітей, оскільки гучні ігри можуть відвернути дитину від зосередженого спілкування з книгою;
- забезпечення правильного освітлення: природне (поблизу вікна) та штучне для вечірнього часу;
- доцільність і зручність, що сприяють дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою;
- естетичність та функціональність призначення;
- облік вікових та індивідуальних можливостей дитини.
Важливо, щоб кожна дитина могла мати можливість вибору книг за інтересом, а перегляд книги спонукав його до спілкування з однолітками, дорослими.
Відбір літературних творів
Одним із важливих питань при оформленні куточка книги є облік принципів відбору літературних творів для дошкільнят:
- доступність;
- художність;
- різноманітність;
- поступовість ускладнення;
- облік національних та культурних особливостей творів;
- облік читацьких переваг дошкільнят;
- сюжетна цікавість;
- простота та ясність композиції;
- близькість змісту досвіду дитини.
Педагоги здійснюють вибір літературних творів з різних підстав:
- жанр (загадка, потішка, закличка, дражнилка, прислів'я, приказка, небилиця, повість, вірш, авторська казка у віршах, байка тощо);
- формальні ознаки (верлібр, фігурний вірш, вірші з яскраво вираженою римою);
- тематика (про дітей, тварин, явища навколишньої дійсності, пейзажна лірика та ін.);
- настрій і характер (гумористичні, цікаві, оповідальні та ін.).
Це дозволить сформувати в дітей віком широту читацьких інтересів, вибірковість, індивідуальність літературних переваг.
Принцип організації куточку книги
Головний принцип, яким організується куточок книжки – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей. З цього принципу випливає висновок, що не можна визначити точний час перебування у куточку кожної окремої книги.
Є книги, перегортати та розглядати які діти готові довгий час, постійно відкриваючи в них нові цікаві для себе речі.
Такі книги можуть і повинні довго перебувати в куточку, доставляючи дітям радість щоденного спілкування.
До інших інтерес втрачається досить швидко, і, спостерігаючи стійке індиферентне ставлення, вихователь може прибрати книгу з полички, не чекаючи наміченого терміну. У середньому термін перебування книжки у книжковому куточку 2 – 2,5 тижня.
Куток книги — змістовне наповнення у різних групах.
Молодші групи
У молодших групах вихователь формує в дітей віком перший досвід самостійного спілкування з книжкою: знайомить із куточком книжки, його пристроєм і призначенням, привчає розглядати книжки і картинки лише там.
Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватися, заходячи в куточок книги (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.).
У книжковому куточку виставляється, як правило, небагато книг (4 – 5), однак у вихователя мають бути в запасі додаткові екземпляри цих же книг, тому що маленькі діти дуже схильні до наслідування, і якщо хтось із них починає розглядати книгу , те й в інших виникає бажання отримати таку саму.
Багаторазово повертаючись до книги, що сподобалася, індивідуально і глибокоособистісно спілкуючись з нею, дитина не тільки глибше усвідомлює її зміст, а й відчуває ту велику творчу радість, яку приносить зустріч з мистецтвом.
У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, із яскравими великими ілюстраціями.
Окрім книг, тут можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі дітям цього віку теми («Іграшки», «Домашні тварини», тематичні виставки: «Казки Корнея Чуковського», «Осіння поезія» та ін.) .).
Розгляд альбомів з предметними картинками цікавий і важливий для дітей, які пізнають у цьому віці предметний світ.
Дошкільникам молодшого віку для повного осмислення твору необхідно наочно побачити кожну деталь, кожен сюжетний поворот.
Оформлення куточка книги
Тому при оформленні книжкового куточка для дітей цього віку особливу перевагу надають книжкам-картинкам, таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю.А. Васнєцова; «Дітки у клітині» С.Я. Маршака із малюнками Є.І. Чарушина; оповідання з «Абетки» Л.Н.Толстого з малюнками А.Ф. Пахомова.
Ілюстрації цих книг крок за кроком дотримуються тексту, детально розкриваючи дитині художній світ твору, допомагаючи увійти до цього світу, бути співучасником усіх подій та пригод, що відбуваються з героями.
Ілюстрована книга – це перший художній музей, куди безпосередньо входить дитина і де вперше знайомиться з творчістю чудових художників – І.Я. Білібіна, Ю.А. Васнєцова, В.В. Лебедєва, В.М. Конашевича, Є.І. Чарушина та інших.
Вихователь навчає дітей уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.
Пізніше він зверне увагу дітей як на героїв та його дії, а й у виразні подробиці ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та інших.).
Середні групи
У середній групі основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що книги легко мнуться і рвуться, показує способи догляду за ними, організовує лагодження книг.
Старші групи
Для старшого дошкільника книга стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси.
Одні діти всім іншим книгам віддають перевагу творам про тварин, інші люблять казки, хтось цікавиться букварем та абеткою, а багато хлопчиків подовгу розглядають книги про пригоди.
Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок у куточок книги, необхідно помістити 2 – 3 казкові твори.
Вплив літератури на дитину
Дитяча література грає величезну роль формуванні громадянських рис особистості дитини.
Тому в куточку книги завжди мають бути вірші, оповідання, які забезпечують знайомство дітей з історією нашої батьківщини, з її сьогоденням.
Дитину-дошкільника приваблює природа, її краса, приховане таїнство живого, і в куточок книги завжди потрібно розміщувати 2 – 3 книги про життя природи, про тварин, рослини.
Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.
У книжковому куточку певний період мають бути видання творів чи ілюстрації, зміст яких збігається з тематикою занять, ігор.
Їх розгляд дає дитині можливість поглибити свої первісні уявлення, уважніше їх розглянути.
Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Зустріч із нею задовольняє дитячу потребу повеселитися, посміятися, створює групі радісну спокійну атмосферу, емоційний комфорт.
Веселі книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто, М.М. Зощенко, Н.М. Носова, В.Ю. Драгунського, Е.М. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників обов'язково мають бути у куточку книги.
Спілкування з ними як приносить дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність – здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті і літературі.
Крім того, у куточок книги можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому; «товсті» книжки, які вихователь читає групи протягом тривалого часу.
Крім книжок, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду, дитячі журнали.
Можуть бути створені художниками альбоми на певні теми; книжки-малюки, складені дітьми разом із вихователем чи з батьками з окремих листівок і малюнків про сім'ю, природу у різні пори року, праці дорослих та інших тематикам.
Вихователі старших груп влаштовують у книжковому куточку тематичні виставки книжок.
Мета таких виставок – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.
Це можливо виставка казок А.С. Пушкіна (з ілюстраціями різних художників), книг Л.М. Толстого, тематичні виставки, присвячені календарним святам та інші.
Організація виставки
Під час організації виставки дотримуються такі правила:
- тема виставки обов'язково має бути актуальною та цікавою для дітей;
- необхідний особливий, ретельний відбір книг із погляду художнього оформлення, зовнішнього стану;
- виставка має бути нетривалою за часом – не більше трьох-чотирьох днів, тому що далі увага та інтерес дошкільнят неминуче знижуватимуться.
У старшому дошкільному віці діти досить самостійні у виборі книг, умінні з ними поводитися, тому педагогічне керівництво стає непрямішим, коректнішим.
Вихователь допомагає створити у групі спокійну, зручну, затишну обстановку для самостійного, зосередженого спілкування дітей із літературними творами, якому важливо навчити дошкільнят.
Водночас необхідно залучати дітей до спільного розгляду та обговорення книг.
Спілкування у куточку книги
Спілкування вихователя та дитини у куточку книги носить емоційно-комфортний та довірчий характер.
Заохочуючи дітей разом розглянути книгу, поговорити про неї, вихователь тим самим формує вміння сприймати її в єдності словесного та образотворчого мистецтва.
Долученню дітей до багатства літературної спадщини народу, високохудожнім доступним літературним творам сприятиме також відкриття в закладі дошкільної освіти власної бібліотеки.
Бібліотека дитячого садка є окремим приміщенням, оснащеним бібліотечними стелажами і каталожними ящиками. Той самий куточок книги, але у великих розмірах.
Бібліотечний фонд представлений дитячою художньою літературою (на центральних стелажах, у зоні доступу дошкільнят) та методичною літературою з усіх освітніх областей навчальної програми дошкільної освіти, а також іншими інформаційними ресурсами на різних електронних носіях.
1 votes, average: 5,00 out of 5)
Вимоги до оформлення книжкового куточка у групі
Куточок книги – це особливе, спеціально виділене та оформлене місце у груповій кімнаті.
Куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.
Куточок книги відіграє істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури.
У цьому куточку дитина повинна мати можливість самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути її. Дитина повинна мати можливість уважно і зосереджено розглянути ілюстрації, згадати зміст, багаторазово повернутися до епізодів, що його схвилювали.
Крім того, уважно розглядаючи ілюстрації, дитина долучається до образотворчого мистецтва, вчиться бачити та розуміти графічні способи передачі літературного змісту. Ілюстрована книга – це перший художній музей, де він уперше знайомиться із творчістю чудових художників – І. Білібіна, Ю. Васнєцова, В. Лебедєва, В. Конашевича, Є. Чарушіна та багатьох інших.
Крім того, у Куточку книги вихователь має можливість прищепити навички культури спілкування та поводження з книгою.
Як раціонально організувати куточок книги
1. Куточок книги мають далеко від місць ігор дітей, щоб галасливі ігри не відволікали дитину від зосередженого спілкування з книгою.
2. Потрібно продумати правильне освітлення: природне (поблизу вікна) та електричне (наявність настільної лампи, настінного бра) для вечірнього читання.
3. Існують різні варіанти оформлення книжкового куточка:
- полички, відкриті вітрини, де зберігаються книги, альбоми;
– Спеціально виділені столи та до них стільці, диван або крісла. Головне, щоб дитині було затишно, щоб усе сприяло її неквапливому, зосередженому спілкуванню з книгою.
4. Підбір літератури та педагогічна робота повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.
5. Книги виставляються відповідно до тематичного тижня.
Молодша група
- У книжковій вітрині виставляється кілька книг (4-5), але у вихователя повинні бути поблизу в запасі додаткові екземпляри цих книг, т.к. маленькі діти схильні до наслідування і якщо хтось із них починає розглядати книгу, то й у інших виникає бажання отримати таку саму.
– У книжковому куточку розміщують видання добре знайомі дітям, із яскравими ілюстраціями книги.
– Крім книг, у куточку книги можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін.).
– Перевага надається книжкам-картинкам таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю. Васнєцова; «Дітки у клітці» З. Маршака з малюнками Є. Чарушина; оповідання з Азбуки Л. Толстого з рис. А. Пахомова; «Плутанина», «Федорине горе» та ін. К. Чуковського з рис. В. Конашевича; «Цирк», «Вусатий-смугастий», «Казка про дурне мишеня» С.Маршака з рис. В Лебедєва; "Що таке добре і що таке погано?", "Кінь-вогонь" В. Маяковського з рис. А. Пахомова та ін.
– Вихователь вчить уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.
Середня група
– У книжковій вітрині виставляється до 7-8 книжок.
– Закріплюються основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги, ці вміння мають стати звичкою.
– Вихователь звертає увагу дітей на те, що книги легко мнуться і рвуться, показує способи догляду за ними, залучає до спостережень за лагодженням книги та участі в ній.
– Під час розгляду картинок у книзі вихователь звертає увагу дітей як на героїв та його дії, а й виразні подробиці ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та інших.).
Старші групи
– Задоволення різноманітних інтересів дітей. Кожен має знайти книгу за своїм бажанням та смаком. Тому на книжковій вітрині можна розміщувати одночасно 10-12 різних книг.
- Поряд із художньою літературою в книжковому куточку має бути представлена довідкова, пізнавальна література, енциклопедії (загальні та тематичні) для дошкільнят, словники та словнички, книги з історії та культури російського та інших народів.
Також у книжкових куточках слід розмістити магнітофон, аудіокасети та CD із записом літературних творів за програмою, діафільми.
Як відібрати книги, щоб найкраще врахувати різні смаки та інтереси дітей?
– 2-3 казкові твори, щоб задовольнити постійний інтерес до казок.
– Для формування громадянських рис особистості дитини у куточку книги мають бути вірші, оповідання, які знайомлять дітей з історією нашої Батьківщини, з її сьогоднішнім життям.
– Книги про життя природи, про тварин та рослини. Розглядання ілюстрації природничих книг дитина краще пізнає таємниці та закономірності світу природи: В. Біанки «Лісові Будиночки», «Перше полювання» з рис. Є. Чарушина і т.д.
- На вітрині повинні знаходитися твори, з якими зараз дітей знайомлять.
– Гумористичні книги з картинками задоволення потреби повеселитися, посміятися, створює у групі радісну атмосферу, емоційний комфорт. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, А. Барто, М. Зощенка, Н. Носова, В. Драгунського, Е. Успенського та ін. (виховують здатність відчувати і розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі).
– Крім того, у куточок книги можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книги, які вихователь читає у групі протягом тривалого часу.
Яким чином відбувається заміна книг? Як довго кожна книжка стоїть на вітрині? Чи потрібні тематичні виставки книг?
– Не можна визначити точний термін перебування на виставці кожної окремої книги. Є книги, перегортати та розглядати які діти готові довгий час, постійно відкриваючи в них нові цікаві для себе речі. До таких книг належать книги художника та письменника В. Сутєєва, К. Чуковського «Доктор Айболіт» (прозовий варіант) з рис. В. Дувідова, зоологічні альбоми, створені Є. Чарушіним та М. Чарушіним, та багато інших видань. Такі книги можуть і повинні довго перебувати в групі, приносить дітям радість щоденного спілкування.
– У середньому термін перебування книги у куточку книги становить 2-2,5 тижні.
– У старших групах можна зробити тематичні виставки книг. Мета таких виставок поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільну тему. Це може бути виставка казок А. Пушкіна (з ілюстраціями різних художників), книг Л. Толстого, С. Маршака та ін.
Правила організації виставки:
- тема має бути актуальною для дітей (пов'язана з майбутнім святом, ювілеєм письменника чи художника – ілюстратора, із змістом запланованого ранку тощо);
- необхідний особливий, ретельний відбір книг із погляду художнього оформлення, зовнішнього стану;
- виставка має бути нетривалою за часом – 3-4 дні, оскільки далі увага та інтерес дошкільнят неминуче знижуватимуться.
«Основні вимоги до оформлення книжкових куточків»
1.Раціональне розміщення групи.
2.Відповідність віку, індивідуальним особливостям дітей групи.
3. Відповідність інтересам дітей.
4. Постійна змінність.
5. Естетичне оформлення.
6. Затребуваність.
Орієнтовне обладнання літературного центру:
- Книги (вірші, проза: казки, оповідання, зокрема гумористичні, фольклор, енциклопедична література, дитячі журнали тощо.).
- Книжки-малюки, книжки-саморобки, книжки-іграшки.
- Виставка: книги одного автора чи одного твору в ілюстраціях різних художників тощо.
- Літературні ігри, ігри з граматичним змістом.
- Мнемотаблиці для складання речень та оповідань.
- Посібники з краєзнавства (символіка рідного міста, країни): книги, настільні ігри, альбоми, фотопідбірка, мнемотаблиці, робочі зошити, вироби тощо.
- Портрети поетів, письменників.
- Магнітофон, аудіокасети та CD із записом художніх творів за програмою.
Діафільми.